在2011版义务教育音乐课程标准中将课程内容划分成四个领域,其中表现领域要求教学中应注意培养学生自信的演奏能力,通过音乐实践活动促进学生对情感的表达,特别强调了器乐教学在音乐教学中的重要性,其中也包括小乐器教学。小乐器教学不但帮助学生获得学习、表现及创造音乐的机会,而且也能够辅助教师丰富音乐课堂环节、完成课堂教学任务。本文的主要内容分为四个章节。第一章为小乐器进音乐课堂相关概述,主要阐述与小乐器有关的概念界定,小乐器的种类、特点以及小乐器进入初中音乐课堂中的优势;第二章为小乐器进入初中音乐课堂的教学现状调查,通过发放问卷与访谈问答等方式对调查中所获取的数据进行统计,分析总结出目前初中音乐课堂小乐器教学所存在的问题;第三章为小乐器进入初中音乐课堂所实施的对策,根据教学调查中所出现的问题,提出相应的解决对策;第四章为小乐器进入初中音乐课堂的实践案例,以口风琴、竖笛、奥尔夫打击乐器、卡林巴拇指琴为代表进行课堂案例陈述。本论文从大连市中山区某初中音乐课堂小乐器的教学现状入手,采用问卷调查法、访谈调查法、文献研究法等方法,分析总结出初中小乐器教学的发展规律,将竖笛、口风琴、奥尔夫打击乐器及特色乐器卡林巴拇指琴等小乐器加入到音乐课堂中,促进传统元素与新元素的融合,从中归纳、整理初中音乐课堂小乐器教学的部分实践案例,找到真正适合于大连市中山区某初中小乐器教学的实践形式。践行“人人会乐器,课课有乐器”的教学理念,同时注重小乐器教学在音乐课堂中的影响,进而分别实现乐器与课堂、乐器与教师、乐器与学生的双向发展。