词汇在语言三大要素之中具有重要的地位,英语词汇是义务教育阶段必须学习和掌握的内容之一。随着新课程改革的推行和加深,英语词汇教学的重要性越发凸显。针对现有英语词汇教学法中教学手段单一低效的问题,本文开展情境教学法在小学英语词汇教学中的具体应用研究。情境教学法注重为学生学习知识搭建和创设情境,引导学生在情境中学习和内化知识,从而使得知识掌握更牢固,更易转化为永久性记忆。词汇学习相对枯燥,而小学生正处于形象思维活跃的时期,在小学英语词汇教学中开展情境教学研究,对提高学习质量具有重要意义。本研究重点解决两个问题:一是如何将情境教学法运用于小学词汇教学;二是情境教学法运用于小学英语词汇教学的效果如何。在相关研究的基础上,结合小学词汇教学的特征归纳提出小学英语词汇情境教学的三个原则,四个环节,并从词汇呈现、词汇操练、词汇巩固三方面介绍情境词汇的类型。在实验过程中将小学英语词汇情境教学的三个原则,四个环节及情境类型贯穿在具体的教学案例中。本研究采用了教学实验法,在小学英语词汇教学中开展情境教学实验,实验对象为侯马市M小学五年级两个自然班,其中549班为实验班,550班为对照班。实验开始前,首先进行问卷调查,调查对象是侯马市M小学、L小学、D小学、E小学英语教师,以及M小学两个班的全体学生,通过问卷结果分析小学英语词汇教学和学习的现状,之后评估两个班学生的词汇水平。随后对实验班学生进行一个学期的小学英语情境教学法教学实验。实验结束后,对受试者的词汇水平进行实验后测,并再次进行问卷调查,收集分析本实验相关数据,利用数据分析软件SPSS 19.0进行数据分析处理。通过问卷调查和实验测试,结果表明情境教学法在小学词汇教学中的开展提高了学生词汇学习的热情和参与度,提高了学生灵活运用词汇的水平,提升了实验班英语测试成绩,证明了在小学英语词汇教学中应用情境教学法的可行性和有效性。