中国是一个多民族国家，民族教育是一个不可回避的重要话题，它牵涉到少数民族学生对本民族认同和国家认同的建立，对多元文化的传承，也牵涉到多民族国家社会的稳定和各民族和谐关系的发展。尤其随着信息化社会及经济全球一体化进程的发展，各民族交融的程度越来越高，不同民族文化之间的冲突也越来越多。在这样的趋势下，要体现文化的多元性，要促进社会的和谐，积极发展民族教育是一个比较有效的途径。多元文化教育是一种基于平等、自由、尊严的教育理念和实践主张，不同民族之间应当相互学习和理解，培养跨文化技能，对于我国教育的民主化和现代化进程是有益的。　　本研究是以内蒙古师范大学为研究对象，通过文献法、问卷调查法、深度访谈法以及参与观察法等研究方法，对目前学校的民族认知和民族共生教育的实施情况进行研究。首先，通过对相关文献资料的分析整理，从整体上掌握高校的民族教育的基本情况。然后，深入到校园中进行观察、访谈和问卷调查，对学校的双语教学、课程设置、校园文化等方面进行考察，并探讨高校在实施民族教育过程中教师和学生的成长、变化和发展。同时，运用多元文化教育理论对高校的民族教育实施情况进行讨论和分析，探究高校在开展民族教育的过程中面临的问题，并提出相应的解决办法，从而为我国民族高等教育提供建议。　　通过调查发现，民族自治地方的高等院校应当不断加强和完善汉语-少数民族语言的双语教育体制，同时，高等院校应当利用自身丰富的资源积极开发多元文化课程，扩展学生的多元化知识，帮助学生建立多元化的价值观，尊重和理解少数民族的文化，同时也要在更高的层次上形成对中华民族的认同感。高校也要积极建设校园文化活动，使学生既感受到不同的文化观点，又在多元文化的观念下进行实践活动。教师也需要不断加强自身的多元文化教育理论的培养，从而推动民族教育的发展。国家应当加快有关民族教育的立法工作，保障我国民族教育事业的发展。