我国是一个农民占绝大多数的国家，农村留守儿童是我国社会主义现代化和城市化的必然产物，进城务工的父母为我国城市的基础建设和发展做出了不可磨灭的贡献，但他们身在农村的孩子却因无法享受父母在思想道德及价值观念上的引导和帮助，成长中缺乏父母情感上的关注和呵护，出现了在价值观上的偏离、人格发展不健全，甚至反社会的情绪等心理和道德的危机。这是国家在实施改革和社会转轨时期的必要代价，这一现象体现了我国农民阶层敢于自我牺牲的精神，但国家又需要从社会主义的合格建设者和可靠接班人的高度即从政治的高度关心和重视他们子女的健康成长。留守儿童作为青少年儿童，如若对他们子女处于放纵不管状态，缺乏必要的科学的养成教育，那么，不仅会影响他们的个人的健康成长，而且将影响整个社会的稳定和祖国的未来。如何加强和改进农村留守儿童的道德教育，提高他们道德素质，培养适应现代社会所需要的全面发展的人才将成为一项迫切而富有挑战性的重要课题，具有重要的理论意义和现实意义。为此，本文以此问题为切入点展开研究。首先，通过梳理和参照国内外对这一课题的已有研究成果，确定出本文研究的农村留守儿童的概念及范围，然后阐述了农村留守儿童道德教育的意义。紧接着分析了农村留守儿童道德现状。目前，我国广大农村留守儿童的思想道德状况总体良好，但也存在着一些令人堪忧的问题，诸如心理问题突出、道德认知模糊、道德意志薄弱和道德行为偏差等，更有甚者人生观、价值观发生了偏差，他们形成了扭曲的人生观、价值观。因此，农村留守儿童道德问题必须加以高度重视。其次，在造成农村留守儿童不良思想道德问题产生的诸多原因中，教育至为关键，而作为施教主体之家庭、学校和社会在施教过程中的理念和行为皆存在程度不一的不足、错位和缺失等现象。家庭方面：亲情关系的失调，监护人责任不明、精力不够、教育不力等。学校方面：农村学校重智育轻德育，德育内容的错位等。社会方面：多元价值观的冲击较量，社会各界关注度不高且支持力度有限等。最后，根据建设社会主义和谐社会的要求，结合农村留守儿童思想道德的实际，针对我们在教育上存在的问题，当前，必须牢固树立“以人为本、加强教书育人”的理念；努力营造良好的道德教育环境；切实创新教育内容和方法，将注重教育内容的时代性和针对性与讲求教育方法的先进性和有效性有机地结合。最终形成学校、家庭、社会道德教育“三位一体”的道德教育模式。如此，方能真正改进和加强农村留守儿童的道德教育。