【摘 要】
:
目的: 探究龟羚帕安丸对肝肾不足证帕金森病的临床疗效。 方法: 将帕金森病(肝肾不足证)患者60例,采用随机抽签、对照试验研究,分为治疗组、对照组,治疗组服用龟羚帕安
论文部分内容阅读
目的:
探究龟羚帕安丸对肝肾不足证帕金森病的临床疗效。
方法:
将帕金森病(肝肾不足证)患者60例,采用随机抽签、对照试验研究,分为治疗组、对照组,治疗组服用龟羚帕安丸和美多芭片,对照组服用美多芭片。两组均治疗12周,观察Hoehn & Yahr分级、UPDRS评分和疗效、中医老年颤证功能障碍积分和疗效、美多芭片的日用量、不良反应及安全性指标。
结果:
1.两组治疗前改良Hoehn& Yahr分级比较无差异(P>0.05),两组具有可比性。两组治疗后较治疗前改良Hoehn& Yahr分级均有所减少,治疗后治疗组较对照组改良Hoehn& Yahr分级有所减少,病情均减轻,但组内比较两组治疗前后改良Hoehn& Yahr分级比较均无显著性差异(P>0.05),治疗后组间改良Hoehn& Yahr分级比较无显著性差异(P>0.05),可能与样本数少,观察时间短有关。
2.治疗前两组统一帕金森病评定量表(UPDRS)评分无差异(P>0.05),两组具有可比性。两组组内治疗后较治疗前UPDRS评分的减少均有极显著性差异(P<0.01),治疗后治疗组较对照组UPDRS评分的减少有显著性差异(P<0.05);治疗前两组中医老年颤证功能障碍积分比较无差异(P>0.05),两组具有可比性。两组组内治疗后较治疗前中医老年颤证功能障碍积分减少均有极显著性差异(P<0.01),治疗后治疗组较对照组中医老年颤证功能障碍积分减少有显著性差异(P<0.05)。表明治疗组较对照组改善患者症状、提高生活能力明显。
3.按UPDRS评分疗效评定,治疗组临床痊愈0例、明显进步12例、进步12例、稍有进步2例、无效4例,有效率86.67%,对照组临床痊愈0例、明显进步10例、进步11例、稍有进步2例、无效6例、恶化1例,有效率76.67%,治疗组优于对照组;经Radit检验,两组有效率差别无显著差异(P>0.05);按中医老年颤证疗效评定,治疗组临床痊愈0例、明显进步18例、进步8例、稍有进步0例、无效4例,总有效率86.67%,对照组临床痊愈0例、明显进步11例、进步9例、稍有进步3例、无效7例,有效率76.67%,治疗组优于对照组;经Radit检验,两组有效率差别无显著差异(P>0.05);可能与样本数少,观察时间少有关。
4 治疗后治疗组美多芭日用量平均(550.00±114.19)mg,对照组平均(587.50±92.27)mg,两组美多芭日用量比较无明显差异(P>0.05),但治疗组较对照组美多芭日用量有减少的趋势,从UPDRS评分、中医老年颤证疗效评定可知,治疗组优于对照组,可能与样本量小,观察时间短有关,增加样本,延长观察时间,两组可能有明显差异,因此龟羚帕安丸可能减少美多芭日用量。
5 治疗前对病人进行了血、尿、粪常规、肝肾功能、心电图检查,结果显示无异常,疗程结束后对所有病人均进行复查,均在正常范围内。表明龟羚帕安丸安全可靠。
结论:
龟羚帕安丸联合美多芭片治疗帕金森病(肝。肾不足证)较单用美多芭片改善临床症状、提高生活能力明显,龟羚帕安丸毒副作用小、安全可靠、减少美多芭片的日用量。
其他文献
散文、小说、诗歌这三种文学样式在初中语文教材中都反复出现过,而戏剧这种文学样式只出现一次,且安排在初三下册课本第四单元。新课标要求,喜剧不作为学生写作和考试的重点,但要求学生要了解戏剧的常识,会欣赏喜剧,热爱喜剧,并从中得到美的享受和陶冶。所以怎样教学这一单元的内容,完成新课标的要求,我做了如下尝试。 首先,启发式的课外活动,让学生带着问题认识戏剧概念,了解戏剧的基本程式结构。戏剧在教学第五册教
作文教学是语文教学的一个重要组成部分。它主要担负着培养学生写作能力的任务。它对于完成语文学科的教学任务,对培养全面发展的一代新人,对推动社会精神文明建设有着重要的作用。小学阶段的作文教学是基础是学生写作的启蒙阶段,尤为重要。许多小学生都怕写作文,感到作文难,无兴趣。因此,要培养学生的写作能力,就要从兴趣入手,使之达到作文乐的境界。下面,就这个问题谈几点看法: 一、教会学生面容是培养学生作文兴趣的
教学的开放性是针对传统教学中的强制性、封闭性、划一性等弊端提出的全新的教学理念。当前小语阅读教学存在着师生教与学的观念落后,教学时空局限于教室、学校而封闭,教学内容局限于教材而封闭,教学形式单一,教学过程僵化,师生关系紧张等现象,导致师生在课堂上搞空架分析,强输硬灌,心理压抑过大,教学效果较差。而在小语阅读教学中渗透开放的教学理念是消除以上弊端的有效途径。新语文课程标准指出:“语文课程应该是开放而
目的:通过观察养阴清热理气方(A)及各拆方当归、女贞子(Y);天花粉、蚤休(Q);旋复花、八月札(L)对食管癌裸鼠移植瘤生长及其血清癌抗原表达的研究,研究养阴、清热、理气法治疗食管
《普通高中语文课程标准》,要求“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能”。新课标要求“弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度;应增进课程内容与学生成长的联系,引导学生积极参与时间活动,学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生,实现语文在促进人的全面发展方面的价值追求。”这些要求语文教学既
目的:观察奔豚口服液对氯仿所致小鼠室颤、乌头碱所致大鼠室早的预防和抵抗作用,从而为奔豚口服液应用于临床提供实验依据。 方法:①研究奔豚口服液对小鼠室颤的影响:昆明种小
语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量,然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论,这不是语文教师应扮演的角色,下面我谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识: 一、语文教师应在学生与教材之间扮演桥的角色。 教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识,教师这座桥就是让学生走进教材,与教材交流,我们的任务就是解决学生
随着新课程的实施,提出了“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到的学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展”,从而将学业评价转向更多地注重激励和反馈功能,即通过评价及时地得到反馈,激励学生的兴趣,促进师生不断地改进教与学,提高教学质量。作文教学评价更是如此,它不再是我们先前认为的简单的作文评语,而是还应包括学生动笔前的课堂
识字教学一直是小学低年级语文教学的重点和难点,也是阅读、写作、能力的发展,识字教学过程是一件十分枯燥的工作。我们要利用汉字的特点,遵循识字规律,创新识字教学方法,变枯燥为有趣,提高识字质量。那么如何才能提高孩子的识字质量,有效地完成新课标提出的识字任务呢?在实际教学中我做了如下尝试和思考: 一、改变教学方法,激发学生识字兴趣。 成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。语文课堂应是情