汉语“去”和泰语“（?）”是两种语言中重要的位移动词和趋向动词。本文主要运用认知理论和语义特征分析法对两者的语义和句法进行比较研究,同时对泰国汉语学习者学习“去”的偏误进行归类和分析,并结合普拉克特的难度等级理论,对泰国学习者学习“去”的难点进行预测,最后根据比较成果有针对性地提出对学习难点的教学建议。第一章主要对“去”和“（?）”的语义进行比较,发现“去”和“（?）”所表示的位移动作或位移趋向并不相同,“去”所表示的位移动作或趋向是有起点有终点有界性位移,而“（?）”所表示的位移动作或趋向则有两种情况,一种和“去”相同,另一种则是有起点、终点不明的放射性位移。第二章主要从作“核心谓语”、“趋向补语”和用在“连谓结构”三个方面对“去”和“（?）”的句法进行比较。总结了“去/”后所加名词或名词短语的不同类型,“去/”作趋向补语时与所加宾语不同位置关系以及两者连谓结构的不同表达。第三章则对中介语语料库中泰国学习者“去”的偏误进行归类和归因,总结出泰国学习者学习“去”的难点并进行难度等级的界定,其中,“去/走”的混淆为五级,“去”后所加名词的泛化、“（去）+V+（在）+地点”连动式的误代及简单趋向补语与处所宾语的位置关系为三级。第四章主要考察了泰国孔子学院首推教材《HSK标准教程》和广泛使用教材《快乐汉语》中四个学习难点的分布和讲解情况,结合第一章和第二章的对比成果,针对性地提出教学建议。