《高中语文新课程标准》中要求学生须具备的能力之一是鉴赏能力。但是在目前的古诗词学习中,学生的鉴赏能力还有待进一步提高,古诗词的教学效果也不明显。提升高中语文古诗词教学的质效,成了本论文写作的动机。为了贯彻新课程改革的精神,探寻把古诗词教学的理论与实践相结合的途径,本论文以心理学、教育学等理论为根据,以教学了解的实际情况为基点,提出以比较阅读来解决高中古诗词教学效率不高的问题。全文共计五章。首先是引言,介绍了本题提出的背景,目前国内关于高中古诗词教学和比较阅读的研究现状,本次研究的目的、意义和方法。第一章主要是关于高中语文古诗词教学现状的调查分析。第二章总述了“比较阅读”的概念、课型、理论基础。第三章主要是论述高中古诗词教学中,进行比较阅读时比较内容选择的要求和比较点的设置角度。比较内容的选择要遵循三大要求,分别是:合理性、已知性、价值性。可以从形象、语言、艺术手法、思想内容和情感态度四大方面设置比较点。第四章主要论述高中古诗词教学中运用比较阅读法的具体方法与教学策略。这一部分是本论文最核心的部分。文中主要列举的比较方法有:同中求异法、异中求同法、删减字词法、替换字词法、图表展示法、联想拓展法。接着论述了具体的教学策略,分别从确定比较点、选择比较内容、在课堂上组织比较阅读、课后进行巩固练习四个方面进行了阐述。第五章是古诗词比较阅读教学设计的展示和教学反思,还有教学实验。第一个教学设计是从宏观角度设计的两首诗歌之间的比较阅读教学设计。第二个教学设计是从微观角度设计的诗歌内部字词句之间的比较阅读教学设计。最后把相关的比较方法和教学策略运用到实际的教学中,得出了这样一个结论:比较阅读法与古诗词教学效果是有关系的。