随着“微时代”的到来,越来越多人开始了对微教育的探索,出现了“微课”、“微课堂”、“微视频”、“微讲座”等学习方式。本文所说的微课指的是微课教学。微课教学以视频为主要载体,通过精心的教学设计,围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。微课模拟一对一的教学情景,打破传统的教学模式,让学生从被动学习知识变为主动学习知识,学习者根据自己的步调进行自主性学习。微课把文字、声音、图像等有机地结合起来,能让教师形象地展现其教学内容,使语文枯燥的知识会变得有趣生动,从而提高学生学习语文的兴趣,让学生走上热爱语文之路。本文试通过对近几年微课在初中语文阅读教学中运用的情况分析和经验总结,提出微课在初中语文教学中运用的几种策略。本文正文内容包括四章。第一章概述微课及其应用的相关理论。本文认为,微课作为一种以视频展示为主要形式的教育资源载体,旨在通过视听资源的有效辅助以及教学形式的精心设计,来将某一章节或者某知识点加以形象展示的手段。该技术有着操作简便、内容精炼、短小强悍、目标明确以及涉及面广等诸多特点。通过对微课渗入于语文阅读教学中的理论进行分析,来进一步研究其应用优势与应用价值。第二章分析微课在初中语文阅读教学中应用的现状,分析初中语文阅读微课教学存在的问题及原因。本文认为虽然在一些地区微课已经颇受欢迎,但是目前初中语文阅读教学中微课应用存在这样的问题:使用微课的教师还不够广泛,微课的运用为接受学习,学生通过微课学习的自觉性不够。其深层原因为教师缺少培训,不能有效利用微课,而学生还没有完全端正通过微课学习的严肃态度。第三章提出微课在初中语文阅读教学中运用的实践研究微课在初中语文阅读教学中运用的策略。针对性地从提高理论深度、加强理论对实践的指导性、微课技术应用需要突出互动功能、优化微课平台管理来满足学习需求、微课制作团队等方面提出相应的对策思考、解决微课目前的面临的困境,提高微课运用的质量。第四章分析微课在初中阶段语文阅读教学中应用的案例并评价其应用效果。笔者在北师大某附校进行了深入的实验,以学校两个班级为实验对象开展切实有效的教学、测验、评价,和分析。通过对《怀疑与学问》和《海燕》等教学案例的实施,认为只要掌握好运用微课的策略,就可以在初中语文阅读教学中充分发挥其积极作用,有效提高课堂效率,激发学生学习兴趣,提高学生的自主学习能力。最终,达到更好的学习效果。