“语文研究性学习”是以学生发展为中心,以问题创设为情境,以自主钻研为形式,以实践体验为手段的一种学习语文的方式。这种学习方式使学生积极主动地建构语文知识,并在实践中增加体验,强化创新精神和创造能力。本文针对当前中学语文教学的结症,思考基于新课程理念的语文研究性学习的内涵、理论基础、实施的意义、可行性。在注重语文学科特性、注重常态教学状况下实施的可能性的前提下,归结出操作性强、多样化的语文研究性学习范式。借鉴R·M·托马斯、D·L·布鲁巴克和萨奇曼的探究式教学模式精髓,结合实践研究,首次提出了“课堂自主”、“单元解疑”、“项目设计”、“专题探索”四种语文研究性学习形态,明确给出了各种形态下语文研究性学习的程序和教师指导策略。并进一步探索了四种语文研究性学习内在本质,提出了有效实施语文研究性学习的基本要素,思考了相应的课程建构途径。