新一轮课程改革对地理课堂教学提出了新的要求,也为我们带来了新的教师观、学生观、以及新的教学理念。教学反思做为教师成长的重要环节,是每一位教师必须完成的功课，更是教师专业成长的必要途径。地理由于其学科的特殊性，学科综合性很强，又与生活联系密切，所以对地理教师提出了更高的要求。在高中地理中，自然地理部分对高中生来说往往是学习起来比较困难的，涉及一些原理和规律性的知识，如热力环流、气压带和风带的形成、地球运动、常见的天气系统、以及洋流的形成与分布等等。对于这部分的知识更多的在于理解，而不是死记硬背。这就要求地理教师在教学过程中要注意学习方法的传授，并帮助学生在头脑中形成知识结构，即帮助学生构建认知结构。所以，对于地理教师而言，在高中自然地理部分以认知结构理论为视角的教学反思是十分必要并且具有深远意义的。本文意在通过对地理教学反思的内容研究，以及高中自然地理教学反思的现状研究，探索出针对高中地理教师以认知结构理论为视角的高中自然地理教学反思的养成策略。