协同是对话互动中的一个重要机理,也是二语习得的关键。读后续写是在此基础上所提出的新型写作题型。典型的读后续写指让学习者阅读一篇没有结尾的目标语文章,然后按照上文思路补全文章结尾,从而紧密结合学习者的语言理解和产出,以此产生协同效应促进语言学习。本研究旨在研究读后续写对中国英语学习者写作语言流利性、准确性和复杂性的影响。本研究在西北某高校实施,邀请了42名英语专业大三学生参与了此次写作测试,每位学生都分别完成了一篇命题写作和一篇读后续写,从而进行实证对比研究;写作测试结束后,运用调查法邀请42名学生参与了调查问卷。本实验主要测量写作语言的流利度、准确性和复杂度,这些实验数据分析是通过数据分析软件SPSS进行的。结果显示:读后续写和命题写作的语言准确性和流利性具有显著性差异,语言复杂性没有显著性差异,这说明读后续写的语言准确性和流利性要明显优于命题写作,但是语言的复杂性没有明显提升;通过研究结果和调查问卷发现读后续写中存在协同效应。本研究有如下启发:首先教师可以选用适当的读后续写材料,将阅读与写作相结合,切实提高学生英语写作水平;同时鼓励学生多多阅读,增加语言输入,从而提高语言输出水平。