提高教师素质是教育改革取得成功的前提条件,而教师素质的提高离不开高质量的教师教育。因此,强化教师教育质量保障,从源头上确保教师队伍质量成为当前教师教育领域的共识。教育督导作为职前教师教育质量保障的重要手段之一,近年来在世界上受到很多国家的关注,尤其是在英国。英国的职前教师教育督导历史悠久,且在长期的理论研究和实践发展中积累了很多较为成熟的经验,在世界范围内堪为职前教师教育督导的成功典范,值得我国借鉴和学习。我国目前在职前教师教育督导领域尚存在着不少困惑,迫切需要从理论上和实践上加以深入研究。基于此本研究运用文献法、历史法及比较法对英国职前教师教育督导的历史发展、实践操作、成效问题进行深入的分析与研究,以期为我国职前教师教育督导改进带来有益的经验与启示。本研究主要由引言和四个部分组成,具体内容如下:引言主要从问题提出、文献综述、研究问题、概念界定、研究意义、研究方法和目标与分析框架等方面展开。这部分旨在了解职前教师教育督导的研究现状,提出研究问题,为下文的研究奠定基础。首先梳理英国职前教师教育督导的历史发展。旨在分析英国职前教师教育发展的背景,梳理英国职前教师教育督导在女皇督学团时期和教育标准局时期的演变与发展。其次是探究英国职前教师教育的实践操作过程。旨在探明英国职前教师教育督导在实践中是如何操作的,主要是从督导主体、督导指标、督导等级标准、督导过程、督导方法督导结果的使用等几个要素来展开论述的。同时,还对英国职前教师教育督导进行了个案分析,从评价主体、评价内容、评价方式以及评价结果等几个方面剖析英国职前教师教育督导的实践操作。再次探究英国职前教师教育督导的实施成效与问题。通过对英国职前教师教育督导的系统研究,归纳了英国职前教师教育督导的成效包括五个方面:建立了行政力量和专业力量结合的督导机构;构建了科学的督导标准,提升了职前教师督导成效;探索了多样化的评价方法,构建了多样化教师教育质量评价体系;督导结果公开,落实了教育问责;督与导的功能相结合,促进了职前教师教育的发展。其存在的问题主要有:以政府治理模式为主,权威性受质疑;公正性和透明性有所欠缺;督导结果的一致性和可靠性缺失;英国职前教师教育督导严重依赖学校自评等。最后是总结英国职前教师教育督导的经验与启示。本研究将英国职前教师教育督导的基本经验概括为:确立职前教师教育督导法制化运行机制;设置专门的组织督导职前教师教育;制定具体可操作的职前教师教育督导指标;坚持监督与指导并重,提高对职前教师教育指导作用;重视采用多样化的督导评价方法。基于这些经验,本研究建议我国确立以立法为保障的职前教师教育督导机构,加强问责功能;制定细化可操作的督导指标,确定督导目标;采取多样化的督导方法,提高督导的科学性;提升对职前教师教育督导机构的指导、服务意识。