数学是小学阶段的基础学科,其教学质量与教学效果备受关注。随着核心素养、深度学习等教育理论的题出,如何培养学生数学核心素养、使学生深度学习成为当下数学教学改革实践与研究的热点。而有效教学、提高教学质量必须要有一个有效的考试评价系统来配合与支持。如果没有日常教学根据新课程精神、核心素养、深度学习等教育理论的有效作业的实践积累,对考试与评价的相应改革就可能产生一定风险。因此,日常课堂教学中的有效作业就是有效的考试评价系统的基础。而优化作业的操作系统是实现好的作业设计思想和成果转化的根本。本文以解决作业设计中的“真实问题”为研究出发点,“真实问题”包括平时作业设计比较单一,创新性不足;有些作业与学生实际关联不大;作业设计没有注重与下次课堂的关联,无法促进学生形成有效的知识连接;作业设计主体一元化、作业不是为未来的生活技能做准备而是单一为了提高应试技能等。本文主要围绕“如何在全面质量管理的视角下优化小学高段数学作业设计”展开论述,采用文献研究法、调查研究法、行动研究法法、访谈研究法着重研究了四个基本问题:全面质量管理视角下的小学高段数学作业设计的现实诉求;全面质量管理融入小学高段数学作业设计的理论支撑;全面质量管理视角下的小学高段数学作业设计的导向、原则和框架;全面质量管理视角下的小学高段数学作业设计的应用效果。小学数学核心素养就是指小学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的在数学学习中表现出来的必备品格和关键能力。主要包括数学知识技能、数学思想方法、数学应用意识、数学态度精神四个方面。深度学习是学生感知觉、思维、情感、意志、价值观全面参与、全身心投入的活动,是作为学习活动主体的社会活动,而非抽象个体的心理活动。笔者作为一名小学数学教师,经过多年的教学实践和一年的行动研究发现,在全面质量管理视角下优化小学数学高段作业设计是非常有必要的,对发展学生的数学核心素养和深度学习有着积极影响。