我国的数学课堂教学一般比较注重模式化的数学思维的推理演练,往往忽视对学生数学学科的思想体系和文化内涵的培养。在新课程改革的背景下,将数学史引入数学课堂,越来越受到有关教育部门的重视,已成为数学课程改革发展的必然要求。文章通过对国内外与数学史和数学教学的相关文献资料进行研究,提出了建构主义观点下的“情景教学”,对激发学生的学习兴趣的引导性作用,并对中学生学习数学史在培养学生意志品质、爱国情感,对数学的理解,以及数学与其他学科之间关系等方面进行了理论分析和实例论证。在课堂教学实例方面,通过对高中数学课程中的《数学史选讲》的内容进行简要地总结和分析,分别对书中11个选题的主要内容进行总结,较深入地分析这些选题在数学发展历程中的作用,对学生有什么样的促进作用,得出教材编入这些选题对于学生更好地理解数学,把握数学知识间的联系起到了融会贯通的作用。为了改变现在单一的课堂教学模式,本文通过对数学史融入初中数学课堂教学的案例进行详略得当地探讨,提出新的教学观点,以打破传统的教法,体现数学史教学的教育意义。通过在实际的数学史教学中发现的问题,从教师的专业水平、数学史教材的处理、数学课堂教学,三方面提出对教师数学史教学的建议。本文旨在通过对中学数学史教学案例研究,提出新的教学理念,提升教师将数学史知识与初中数学教学整合的意识;激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,从而有效地落实教学目标,全面推进数学史融入中学数学课堂的发展。