本文以玩具的艺术教育功能为研究对象,在玩具史、玩具文化、玩具市场以及大量玩具设计案例的研究基础上,运用儿童心理学、教育学、游戏的相关理论以及设计心理学、设计伦理学、产品设计的相关理论,综合运用分析、归纳、演绎的研究方法,探讨了玩具与儿童教育、儿童艺术教育的关系以及基于儿童艺术教育的玩具设计思路与方法,希望对当代儿童玩具设计实践有一定的理论指导意义和方法借鉴意义。 本文以“依托理论,探索实践”的思路,按照“玩具与儿童教育——儿童玩具的教育功能——儿童玩具的艺术教育功能——基于艺术教育的玩具设计”的写作脉络立文。 第一章,绪论。从研究背景入手,澄清了相关概念,并对国内外玩具业的相关状况进行了分析,指出了当今玩具设计的一个大趋势——玩具与教育相结合,为下文的展开作了必要铺垫。在此基础上提出了本课题的研究方法、意义与目的。第二章,玩具与儿童教育。对玩具与儿童教育间的关系及相关基础理论比较深入地进行了探讨,尤其注意对当代最新的理论研究成果及实践经验进行了较深入的分析。文章从“学”与“玩”的统一,教育与娱乐互动的观念,在对大量实例分析研究的基础上,提出了“儿童玩具的教育功能是儿童玩具的基本功能之一”这一论点,并对教育功能的内容、层次做了系统概括,提出儿童玩具的七大“教育特性”:体验性、认知性、生活情境性、思维参与性、艺术性、开放性、玩伴参与性,为后文对艺术教育功能的论述及相关设计思路的提出提供了重要的且符合逻辑的理论依据。第三章 儿童玩具的艺术教育功能。首先从本质、内容与目标、特性与理念三个方面简要地论述了儿童艺术教育,并结合玩具的“教育特性”指出儿童艺术教育与儿童玩具的契合点。在此基础上,提出“儿童玩具艺术教育功能”的概念,指出它是整个玩具教育功能体系中处于领先地位的一个侧面,并结合实例,从文化、艺术及游戏的角度,详细论述“儿童玩具艺术教育功能”的内容、实现方式以及表现特性,初步建立了一个儿童玩具艺术教育功能的基础理论系统。第四章,基于艺术教育的儿童玩具设计。该章以前文的理论分析为依托,站在历史的角度分析了玩具设计对玩具教育功能的能动性,并结合前文的玩具“教育特性”及儿童艺术教育的研究,提出了“与儿童色彩教育相结合的玩具设计”、“与学校艺术教育相结合的玩具设计”、“‘艺术创作’游戏化的玩具设计”三个设计思路,希望为玩具设计和制