新课程的核心理念——为了每一位学生的发展。基础教育是国民的奠基工程,学校教育是面向全体学生的教育,要对每个学生的全面健康发展负责,努力做到学校教育均衡,人人享受平等的教育机会。近年来,学困生的人数呈现出随学段升高而逐渐增长的趋势,甚至在义务教育初级阶段也出现了明显的分化,这种现象已成为困扰教育教学中的一个无法回避的突出问题。大量学困生的存在与新课程标准的要求极不相符,与素质教育的目的颇有出入,也给学生今后的人生发展造成了难以弥补的缺陷。因此学困生的教育转化问题,一直是学校、教师和家长面临的一大难题,它直接影响着教育教学质量的提高,也关系着新课程改革的实施。重视对学困生的关心帮助,真正做到面向全体学生,是全面推进新课改理念的要求。论文主要分五个部分:第一部分是引言,叙述问题的提出,指出高中化学学困生转化低效是一个值得重视的现象,强调转化机制要清晰、合理,这是改变学困生转化低效的重要原因;引出主题--开展行动研究是探索有效转化机制的可行路径。国内外学者对学困生的相关研究论述,以及本课题研究的内容及思路方法。第二部分是学困生与高中化学学困生成因与特点分析,分别对学困生、化学学困生的概念进行界定,通过高中生化学学习情况的问卷调查,对化学学困生的成因及特点进行分析。第三部分是高中化学学困生转化的机制研究,分别从内部因素和外部因素两个方面对化学学困生的转化机制进行分析。第四部分是高中化学学困生转化的具体探索,选取了两名有典型代表意义的学困生,作为本研究的转化实例,通过分析二人的具体情况和个体特征,对二人的跟踪调查,参与辅导,从而帮助学困生脱困。第五部分是高中化学学困生转化的进一步思考,是本文的总结,在对个案的具体探索的基础上对本文进行的总结,同时也进行了反思,指出本研究的不足。