本研究使用美国著名应用语言学家Rebecca Oxford的语言学习策略分类理论为基础编制的语言学习策略量表(Strategy Inventory for Language Learning,SILL),实际调查分析研究并着重考查了SILL量表在贵州省大学生中使用时的信度和效度。首先通过不同被试组(全体被试、男生组和女生组)对6个分量表和总量表上的克龙巴赫系数作了交互检验,发现SILL量表有较高的内部一致性信度;但是有必要对个别不太适合中国现实情况的项目进行修改。用验证性因素分析方法证明量表有着非常好的内在结构,含有2个潜在变量---直接策略和间接策略;量表的6个观察变量的双因素结构测量模型准确地反映了Oxford对语言学习策略分类的理论结构,适合用于测量当代中国大学生的英语学习策略。以前两项研究为基础,从使用频率上对贵州大学生英语学习策略的特征做了分析,补偿策略和元认知策略的使用频率最高;认知策略和社交策略次之;情感策略和记忆策略使用频率偏低。最后,用多元回归和积差相关分析方法研究了该量表测量的语言学习策略结果与大学英语四级考试成绩之间的关系,结果表明当大学生的英语水平达到一定程度时,间接策略对大学英语四级成绩有一定的预测能力。