听力理解是语言交际中的一项重要技能,同时也是我国现行大学英语教学大纲要求的一项重要教学内容。本文将旨在运用功能语法的人际功能理论来分析英语听力理解的测试和教学。本文的创新点主要体现在以下三个方面:(1)本文以韩礼德的人际功能(三大纯理功能之一)理论为基础,对大学英语四级听力理解的相关问题展开研究,从对话角色、语气系统和情态系统三个方面对听力理解涉及的人际功能要素进行了分析,探讨如何利用人际功能的相关系统客观评估学生在人际功能方面的语言能力,并尝试性地探讨人际功能理论在听力教学中的运用。(2)本文是从系统功能语言学的人际功能入手对听力理解进行分析的,与以往常用的从心理语言学、认知语言学和语用学的分析研究视角不同。(3)本文汇报了基于人际功能理论所进行的一项听力教学实验,实验证明,将人际功能要素引入听力教学,可提高学生对于人际功能的认识,提高他们的语用能力,改善他们的听力成绩,因此该理论对听力教学具有实际的指导意义。本文在研究方法上采用的是定性分析法而不是定量分析法,将分析材料与教学实验相结合。首先对精心挑选出来的最新四级听力试题中的短对话部分进行人际功能分析,旨在探索其在四级听力理解中的分布情况;其后展开教学实验:本实验的受试者为某高校英语专业的25名一年级学生,在不接受任何形式的人际功能培训情况下进行一组四级听力对话测试。之后他们接受了为期一周的人际功能教学实验,实验后,对这些受试者再次进行同类型的听力对话测试。最后,通过对两次成绩进行数据分析得出结论:用人际功能理论指导教学实践取得一定成效,在一定程度上提高了学生的听力成绩。