随着社会的不断进步,人们进入了知识经济时代,知识创新成为世界发展的主旋律。几十年来,我国的教育工作者在素质教育的实施过程中逐步摸索出了六种教育模式:成功教育、愉快教育、情境教育、主体教育、和谐教育和创造教育。而传统数学教育普遍注重认知,忽略情感,学校成为单一传授知识的场所。这是一种注入式教学,它导致了教育的狭隘性和封闭性,使学生缺乏主动性,缺乏独立思考和创造精神,直接影响了人才素质的全面提高。情境教学正是针对我国传统的注入式教学所造成的教学弊端提出的。情境教学是一种崭新的教学观念,它以一个新视角来审视教学过程,优化教学方法。在数学教学中,通过创设适当的情境,以情境启思,以情境促思,以情境成思,把教学过程作为“思维过程”来进行,可以激发学生的积极情感,发展学生的思维能力,增强学生的应用意识和创新能力,切实提高教学效率。国内外在情境教学方面也取得了很多成绩,但对于高中数学情境教学的深入研究很少。本文就是在这个基础上提出的,目的在于通过对高中数学情境教学的理论和实践研究,充分发挥情境教学在高中数学教学中的作用,提高教师的教学效果和学生的自身素质,为国家培养更多的人才。本文在简要介绍“情境教学”的基础上,引入了数学情境教学,讨论了其含义及理论基础,重点研究了高中数学的情境教学模式及情境教学的基本途径,最后对实验结果进行了定量分析和定性分析。数学情境教学是指教师从数学课堂教学的需要出发,根据教学目的和学生的实际情况,采用不同的途径,创设一定的情境,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,引导学生自主学习,以期达到最佳教学效果的一种方法。本文主要是对高中数学情境教学进行研究,其中包括作者对情境教学的认识,也有在实践中的实际操作经验。论文首先论述了高中数学情境教学研究的必要性及开展高中数学情境教学的理论基础。在此基础上,提出了高中数学情境教学的基本模式,并在此模式的基础上提出了三种实施情境教学的基本途径:1.基于多媒体网络下的情境教学;2.基于问题解决的情境教学;3.基于实际应用的情境教学。最后对高中数学情境教学进行了实验研究,结果表明,高中数学情境教学可以激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创新意识、应用意识以及分析问题、解决问题的能力,对提高学生的学习效率有显著作用。