随着对外汉语教学的广泛开展,对外汉语教学方法的讨论可谓百家争鸣,百花齐放。对外汉语词汇教学作为一个重要的分支,一直以来收到学者们的颇多关注和讨论,关于对外汉语词汇教学,很多学者结合相关的词汇教学理论做了大量的实践性研究,并取得了优秀的成果。但是,如何在教学过程中帮助学生高效地掌握汉语词汇,在汉语教学中仍然是一个重点和难点。隐喻在国外是众多学科关注的热门话题,关于隐喻的认知功能尤其越来越受到人们的重视。隐喻作为一种认知现象,其对人类的思维方式、艺术创造、语言使用等的影响广泛而深刻。语言中隐喻特征的分析也将对揭示语言运转在本质特征以及对语言教学,有重要的实践指导意义。笔者受到前人的启发,在本文中以隐喻的视角探讨对外汉语词汇的教学。本文总共分为五个部分,其中第三章、第四章是本文的重点内容。绪论部分主要介绍了选题缘由、研究背景、隐喻的研究现状及研究方法。第一章,主要归纳了对外汉语词汇教学中盛行的三种词汇教学法;第二章介绍隐喻产生的原因及功能,在第三章中,笔者结合《现代汉语》(第七版),运用描写与解释的研究方法,分析了《HSK考试大纲·六级》中的隐喻性词汇,对隐喻词汇的词义延伸方式、词性变化情况、词素的组合类型以及隐喻词汇的语法特征、隐喻词汇与修辞手法的关系等角度做了简单阐释。第四章提出了对于隐喻性词汇教学方面的思路及教学策略。