《基础教育课程改革纲要》指出,教学过程中要正确处理“教与学”的关系,相比传授知识的作用,教育更重要的作用是培养学生学习的能力、运用知识的能力。为了学生能学、会学、学会,教育工作者应在教学中开展德育教育,注重学习方法的指导,培养学生良好学习习惯。良好学习习惯有助于学生形成有效的学习策略,促进学生的综合发展。小学低年级时期是学生性格形成、人格塑造的重要时期,是素质教育开展、学习习惯养成的关键时期。论文分为四章。第一章绪论,阐述了研究的背景、研究的目的和意义、研究内容与思路、研究方法。第二章文献综述,对研究概念进行了界定,梳理了农村小学低年级学生学习习惯的研究现状,论述了研究的理论基础。第三章农村小学低年级学生学习习惯及培养的现状、问题及原因分析。研究发现,目前农村小学低年级学生学习习惯及培养存在一些问题,学生课前及课外学习缺乏主动性,学生课堂学习缺乏持久专注力;教师有待制定具体培养计划;家庭培养意识相对薄弱。根据农村小学低年级学生学习习惯及培养存在的主要问题,从学校方面、家庭方面、学生方面分析问题产生的原因,即农村小学有待改善学习习惯培养环境、教师有待更新教育观念、同伴间有待正确的引领;部分农村家庭教育环境欠佳,部分农村家庭父母教育缺失;学生的自我意识发展水平有限、缺乏明确学习动机、心理发展不够成熟。第四章农村小学低年级学生学习习惯培养策略,根据农村小学低年级学生的心理发展特点等方面从学校层面、教师层面、家庭层面为农村小学低年级学生良好学习习惯的培养提出建议性策略,即农村小学进一步提高教师培养学生学习习惯的积极性、优化学习习惯培养环境;教师转变教育观念、进一步改进教学方法、制定学习习惯培养计划;家庭营造和谐家庭氛围、促进家校的沟通与合作。