发现学习法应用于高中语文阅读教学，是高中语文阅读教学模式的一种有益的探索。发现学习法一改过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式，将学习的主动权交给学生，实现了语文教学中学习方式和教学方式的根本性改革。但一种新的学习方式的推行，需要经历一个不断探索、不断改进、不断完善的过程。目前的阅读教学发现学习还不成熟，不完善，还存在着诸多问题，严重制约着发现学习效力的发挥。无论是在理论层面还是在实践层面，如何让发现学习法在高中语文阅读教学中真正发挥效用，是当下高中语文阅读教学亟待补充和精细化完善的一个重要课题。本文试图立足于高中语文阅读教学发现学习在教学实践中的应用研究，以布鲁纳的“发现学习”理论为依托，从实践研究、应用研究的角度，进一步探讨高中语文阅读教学发现学习的具体应用。具体来说，从分析高中语文阅读教学发现学习的现状入手，分析目前高中语文阅读教学发现学习存在的问题，探究其症结，并且以“发现学习”理论为指导，通过教学实践研究，具体探索高中语文阅读教学发现学习的实施理念、实施步骤和实施策略。探究一套科学、高效的语文阅读教学发现学习机制和策略，提高阅读教学的绩效。所以，本文主要从以下几个方面具体展开：第一部分是高中语文阅读教学发现学习的特点与必要性。主要探究发现学习的内涵及理论依据，高中语文阅读教学发现学习的特点，以及高中语文阅读教学引入发现学习的必要性。通过探究，对高中语文阅读教学发现学习有一个全面的认识和了解，以便更好地开展本研究。第二部分是高中语文阅读教学发现学习的问题及症结。将发现学习应用于高中语文阅读教学，给阅读教学注入了生机与活力，但目前，高中语文阅读教学发现学习还存在着诸多问题。该部分通过问卷调查和教学实践，分析目前高中语文阅读教学发现学习存在的问题及症结，以便对症下药，为探究高中语文阅读教学发现学习的实施策略提供依据。第三部分是高中语文阅读教学发现学习的实施理念。发现学习是一种合理、科学、高效的学习方式，要想使高中语文阅读教学发现学习真正走向科学与高效，就需要教师首先要更新思想，转变观念，树立以生为本的学生观，建立以师为导的教师观，构筑为了发现的阅读教学观，构建学生自主的学习方式观。第四部分是高中语文阅读教学发现学习的实施步骤。在高中语文阅读教学中实施发现学习需要按照一定的步骤来实施，具体来说分四步：自主学习、交流发现、总结发现和拓展发现。但也不能囿于这个步骤，束缚自己，限制学生，而应该灵活、科学、艺术化地设计教学。第五部分是高中语文阅读教学发现学习的实施策略。为了使高中语文阅读教学发现学习真正走向科学和高效，提高高中语文阅读教学的质量和效率，该部分分别从学生发现、教师指导、学习评价三个方面制定具体的实施策略。试图探究一套科学、高效的语文阅读教学发现学习机制和策略，从而提高阅读教学的绩效。总之，发现学习是一种真正体现新课改理念的高效、开放而又有活力的学习方式，将发现学习应用于高中语文阅读教学，必将使语文阅读教学进入“柳暗花明又一村”的美好境界。