电化学是高中化学知识的重要组成部分,对学生学好化学学科起着至关重要的作用。对学生而言,此部分难度较大,也是问题暴露较多的板块,因而完善电化学板块的复习策略就显得尤为重要。由于电化学知识“繁、多、杂”的特点,就学生而言,若无法构建系统的知识框架,就会出现知识混乱等问题。三重表征作为最能展现化学学科特征的表征思维,基于此,本文着眼于将三重表征同电化学的内容相联系,以将知识高度概括化、模型化,便于学生掌握为目标,从而引导学生建构基于三重表征的电化学认识模型,再到应用模型,加强学生复习效果。由于实习对象的阶段为高三年级,综合各方面因素考虑,本研究选择两个成绩水平中等的班级为研究对象,在采用常规复习模式将电化学专题内容复习完成之后,实验班采取建构并应用认识模型的策略将电化学知识进行再归纳练习,对照班进行电化学相关的典型例题巩固练习。在学生未开始电化学相关内容的复习之前进行摸底测试,主要是对学生电化学知识的掌握情况进行一个摸底,在确保学生按照常规的复习模式将电化学内容复习完成后进行实践前测,在整个电化学知识的巩固练习阶段完成之后进行实践后测。在认识模型应用实践完成之后,选取实验班部分学生进行访谈,主要是对学生应用认识模型的满意度以及对该认识模型相关的建议进行收集,从而完善研究结果。将三次测试结果进行单独分析,得出实验对象的单重表征水平中宏观表征水平优于微观表征水平,并且在面对简单题型时的微观表征和符号表征水平优于面对复杂题型时的表征水平的结论,并且该结果与参考文献中已有研究结果保持一致。将前测和后测的结果进行分析发现实验班的前测结果和后测结果有显著性差异,且实验班与对照班后测结果存在显著性差异。访谈结果和测试结果表明,基于三重表征的电化学认识模型应用之后,学生对于电化学内容的掌握效果更好。