随着我国教育改革的深入推进和社会的高速发展，学校对教师（包括体育教师）的综合素质要求越来越高，教师专业化发展是教师教育的重要标志。目前陕西省体育教师在教育教学能力上还存在一些问题，很多年轻体育教师自身专业水平有限，教学经验不足。一名合格的中学体育教师是通过高校体育教育专业的四年学习来实现的，科学合理的课程结构是培养一名优秀体育教师的重要环节。陕西省高等院校要将《中学教师专业标准》作为培养中学体育教师的重要依据。我们要注重中学体育教师的职业特点，科学合理的设置教师教育课程，重视教师的职业道德教育，重视教育实践实习。本研究希望通过《中学教师专业标准》，结合当前大学体育教育专业的现状，构设一套更加科学可行的课程结构。　　本文通过文献资料法、实地调查法、问卷调查、比较分析等研究方法对陕西省8所高等院校体育教育专业培养方案中的培养目标与课程设置状况进行了分析比较，对陕西省部分中学的体育教师基本现状进行了调查，结合《中学教师专业标准》与《体育与健康课程标准》要求，探讨陕西省体育教师教育课程体系。主要研究结论如下：　　(1)陕西省体育教育专业在培养目标定位上还存在一些问题，“复合型人才”成为目标定位的主要思想，根据《中学教师专业标准》，有待于确定合适的目标定位。　　(2)通过《中学教师专业标准》的实施，对中学体育教师从师德、理念、个人素养、专业知识、专业能力等方面提出要求。　　(3)目前陕西省中学体育教师缺乏的是将理论知识转化为专业教学能力，需要培养有创新能力的体育教师。　　(4)陕西省高校体育教育专业在必修课程设置上需要提高改进，在体育教育专业教师教育课程中，过分重视培养学生的专业技能和专业知识能力，对学生个人修养、专业理念、综合素质提升的课程比较缺乏。　　建议：　　1.根据学生的特点，和社会对中学体育教师的需求，科学的制定培养目标，开设关于增强学生个人修养、职业道德规范、专业理念等课程。在科学、人文、自然等方面开设课程，这样有利于培养学生的综合素质，当前社会也需要多培养这样的体育教师。　　2.体育教育专业的课程设置应更加注重提高学生学习的积极性、主动性、创新性，弘扬学生个性。　　3.加强教育实践环节，建议从以下两方面予以改革：1.增加教育见习和实习的时间；2.确保教育见习、实习的质量。　　4.高等院校是为社会培养人才，而当今社会需要的是全面发展的人才，人才的全面发展离不开各方面知识与能力。根据《中学教师专业标准》，合理开设必修课与选修课，在教师理论类课程中，增设中学体育教育科学研究方法、中学体育教学论等课程；在教师技能类课程和教育实践课程中，增设中学体育课教学设计与教学训练、中学体育课程与教法等课程。