学习适应性，是学习者在学习过程中克服困难，与学习环境保持一致，从而取得良好学习效能的心理倾向。它不仅是学生学业成就与心理健康发展的重要影响因素，也是学生未来适应社会的重要保证条件。大学新生由于学习环境、学习内容、学习方法等的转变而造成学习适应不良，并因此而产生焦虑、沮丧、抑郁等负面情绪，这些负面情绪又反过来对大学新生的学习行为造成消极影响，阻碍其学习适应性的发展。而团体心理辅导作为一种高效、影响广泛、感染力强的心理辅导形式，能够帮助大学新生解决这些负面情绪的困扰，并促进其身心健康发展。本研究从实证研究角度出发，调查大学新生的学习适应性现状，并分析影响大学新生学习适应性的因素，在前期调查和分析的基础上，选取大一新生开展团体心理辅导，主要目的是提高他们对大学学习的适应性，并为其心理发展奠定良好的基础，同时本研究也确立了加深专业了解、增强学习动机、掌握学习方法等内容作为为主要辅导目标。本研究采用了问卷调查法和实验法。研究工具为《大学生学习适应量表》及自编大学新生学习适应性辅导方案。调查了云南省三所本科院校不同专业572名2010级大学新生。从中抽取32名学习适应性较差的大学新生分为实验组和对照组，实验组进行了每周两次，共计八次16小时的团体心理辅导。本研究所有数据均输入计算机，采用SPSS16.0for Windows统计软件处理。通过研究得出以下结论:(l)大学新生的学习适应性状况处于中上水平。(2)大学新生的学习适应性存在独生子女、专业兴趣程度、学习动机取向上存在差异。(3)实验组和对照组的后测在学习适应性的5个维度上均存在显著的差异。与干预前相比，实验组被试的学习适应性有了显著的提高，而对照组却没有发生显著的变化。(4)实验组成员对团体辅导效果质的评估较好。(5)本研究制定的干预方案有效地提高了大学新生的学习适应性，是一套可行的大学新生学习适应性辅导工作方案，从理论和实践上为大学新生入学教育工作提供一定的借鉴。