2014年教育部颁布《关于实施卓越教师培养计划的意见》,为提高教师队伍的培养质量做出了纲领性指示。基于此,许多高校在本科培养阶段开始新一轮的尝试和探索,N校也位列其中。本文试图在小学卓越教师典型特征的基础上,研究N大学小学教育本科培养实践的现状,并针对其存在的问题提出可行性的建议,这对有效促进小学教育专业本科培养实践具有重要意义。首先借助实地调研分析卓越教师的特征,为小学卓越教师的本科培养提出愿景。接着,以N校小学教育专业的培养为例,在访谈、问卷以及相关文本资料分析的基础上对N校小学教育专业的培养目标、课程内容、学习活动、师资队伍、支持条件、合作与实践等方面的现状进行了详细地表述。在N校培养现状与卓越教师培养愿景对比分析的基础上揭示了选拔方式导致认可度较低、培养目标落实的“偏差”、实践性课程“欠缺”、任课教师配比单一化、支持性条件不足等问题。再次,一方面从个体的知识素养、师德培养和自我效能感三个层面对影响小学卓越教师培养的个体因素进行分析;另一方面从教育政策、课程内容和相关学校三个层面阐释了影响小学卓越教师培养的客观因素。最后,基于N校小学教育专业培养实践过程中的实然状态以及对影响小学卓越教师培养因素分析的基础上,以提升职前卓越教师培养实践水平为旨归,提出了通过制定具体有针对性的教育政策、创设“三方主体”积极参与的教育环境、运用定量和定性相结合的选拔方式、开展师德养成教育、设立可操作性和可实现性的培养目标、优化研行相结合的课程体系六个方面的建议,为小学教育专业的本科学生提供成为卓越教师的潜力。结语部分是笔者对全文进行的总结和归纳,指出了本研究可能的创新点,同时也对研究过程中存在的不足之处进行了阐述。