现代汉语副词“才”、“就”的语义复杂、抽象,是对外汉语教学中的难点,而虚词“了”也一直是教学的重难点,而二者的共现规律,更是习得难点。目前,学者们大多是从本体角度对“才”、“就”以及“了”进行研究。本文从主观化视角,基于HSK动态作文语料库,对留学生使用表示时间的副词“才”、“就”与句尾“了”的共现情况进行统计,对共现使用偏误的成因进行分析,并提出相应的教学建议。本文一共分为七章:第一章为绪论,主要对本文的研究缘由、研究目的、研究现状和研究方法,以及语料来源进行介绍。第二章主要以《现代汉语八百词》中对副词“才”、“就”与虚词“了”的义项分类为依据,从主观化视角分别对副词“才”、“就”和虚词“了”的多项语义进行梳理与分析。第三章从已然和未然两个角度,依次对表示时间的副词“才”与句尾“了”的共现关系、“就”与句尾“了”的共现关系进行分析和描写。总结出“才”、“就”与句尾“了”共现关系的八种情况。第四章对HSK动态作文语料库中“才”、“就”与句尾“了”共现情况进行统计,总结出遗漏与误加两种偏误类型,并对其进行偏误分析。第五章首先分析具体的偏误成因,再从学生自身、教师和对外汉语教材三个角度对偏误成因进行补充分析与概括。第六章主要针对留学生习得“才”、“就”与句尾“了”共现关系的偏误成因,从教材编写、教师教学和学习者三个方面,提出对应的教学建议,并做了教学设计。第七章为总结与反思。