伴随着上海和浙江新一轮高考改革浪潮的到来，对这两个地区考生的语文水平提出了更广、更高的要求。而常规语文课程限制了学生的视野，语文学习应该有更为广阔的天地。语文课程要让学生对自己民族的文化产生兴趣，要学习、吸收和继承祖国的优秀文化。因此，对于语文课程而言，把本土文化作为常规课堂教学内容的补充，是很有必要且势在必行的一种举措。本文以鄞州本土文化为基础，努力开发适合本地区的校本课程。第一部分为绪论，介绍研究的原因和国内外的研究情况，阐述本课题的研究设想和意义。第二部分介绍了鄞州本土文化语文校本课程开发的可能条件。这一部分把新课程改革要求、资源条件、高考形式等三个方面的开发依据，把形式和内容的全面、学科交叉作为开发要求。第三部分介绍如何开发鄞州本土文化语文校本课程。先是对鄞州本土文化的特点进行概括，在此基础上确定其教学价值。随后，把该校本课程的目标设定为工具性和人文性的统一、提高学生语文素养及培养学生实践能力和创新能力，随后把鄞州本土文化分为名人名家、文脉传承、名胜古迹、民俗风情四个方面。最后进行教材编制的讨论，通过分析三个编制模式，来确定校本课程的教材编制。第四个部分为校本课程的实施。先论述校本课程的实施原则，随后提出校本课程实施的策略，主要从知识主体、能力主体、情感价值观主体教学策略三个大的方面来论述。随后出示“王应麟与鄞县”语文实践活动、“最美东钱湖”征文活动两个实施案例，详细介绍如何实施。总之，鄞州本土文化语文校本课程重点环节是课程的开发和实施。课程的开发要明确课程的目标，从性质上规进行规定。在课程目标的指导下，进行开发，多角度、多主体、全方位的进行评价。