进入新世纪以来,科学技术不断更新,社会发生翻天覆地的变化,市场对人才的要求也越来越高。具有怎样素质的人,才能适应新世纪社会的发展?拥有什么能力的人,才能推动社会发展?是各个国家教育部门思考的首要问题。根据我国提出的“立德树人”等教育目标,确定高中化学学科的教育价值在于学生形成化学学科核心素养。元素化合物知识是高中化学的核心内容,是培养高中化学学科核心素养的重要环节。本文将以两种元素化合物知识为例,基于化学学科核心素养进行教学实践。本文通过文献分析,阐述国内外核心素养的内涵、化学学科核心素养的意义,以及相关的教育学理论。采用问卷调查法和访谈法,了解在元素化合物知识的教学中,还有哪些化学学科核心素养可以加强;学生对元素化合物知识某些前概念的理解;并在建构主义理论、最近发展区域理论、PBL教学理论的指导下,设计了两篇以社会生活问题为背景,以解决问题为线索,学生自主合作探究的教学设计。在教学活动中逐步形成解决问题的思维方法,养成自主学习的品质,进而发展学生的化学学科核心素养。在教学实践中,实验班级采用基于化学学科核心素养的教学设计,对照班级采用常规教学方式。教学实践后,采取课堂观察法、访谈法、数据分析法对实验班级和对照班级进行教学效果对比。研究结果表明,实验班级比对照班级的化学热情更高;掌握的化学知识更牢固;实验班级的化学学科核心素养明显比对照班级好;在基于高中化学学科核心素养的元素化合物知识教学中,学生合作意识、创新能力更强,初步形成自主学习、终身学习的理念。