在课程改革实施的今天,教学效率成为大家关注的焦点。提问是课堂教学实施的重要环节,高效的课堂提问能够激发学生的创造思维,促使学生精神的成长。但在实际教学中,却存在着大量无效和低效提问的现象,教师面临的困惑也不少。如何走出这一困境,是所有教育工作者面临的严峻课题。本篇论文力图通过对高中语文课堂教学中提问有效性的探究,试图为一线语文教师提供一些可参考的有价值的方法和策略,提高驾驭课堂教学的能力,提高课堂教学效率。本论文分为三个部分,第一部分是引言,提出本文希望解决的问题。第二部分分为三章,第一章通过对课堂有效提问的基础理论进行分析,对语文课堂教学有效提问的重要概念进行界定,阐述有效提问的内涵,探索有效提问的原则并对前人的研究进行综述。第二章通过问卷调查分析课堂提问实施现状,从问卷中寻找课堂提问存在的问题,并对语文课堂提问低效的原因进行分析。第三章主要探求提高语文教师课堂提问有效性的策略,找到有效提问的途径,从而提高课堂效率。最后一部分为结语。本文重点是在理论文献研究的基础上,通过问卷对课堂提问现状进行调查分析,寻找目前语文课堂提问存在的问题,侧重从所提问题本身、提问环节的实施、学生自主提问及不同文本的有效提问四个角度入手,探求解决问题的有效途径,进行高效的课堂提问。课堂提问的有效性与学生思维能力的培养、语文素养的提高有着密切联系,虽为课堂教学的一个难点,但处理好将是教学的一大亮点,提问的有效进行为广大语文教师提供了广阔的再创造空间,在教育改革的今天,具有重大的意义。