新课改强调学生在教学活动中主体地位,鼓励学生在课堂教学中积极探究和体验,参与课堂教学活动,通过道德践行促进学生思想品德的形成与发展;同时教育部发布的中国学生发展核心素养以及山西省落地核心素养的手段均要求学生能够在课堂教学中体验真实的情境。据此,一线教师提出了在课堂教学中应用情景剧教学法。情景剧教学法是指根据教学内容和教学目标,充分联系学生的生活实际,在教师的指导下,学生根据自己编写的剧本或者老师提供的剧本,通过课前排练课上表演的一种教学活动形式。情景剧教学法具有趣味性与教育性相统一、教学活动与生活实际相统一的特征,表现出舞台情景剧、剧本情景剧和即兴情景剧三种形式。初中《道德与法治》课程应用情景剧教学法具有课程性质要求、学生发展需要和教师角色转变方式的必要性,以及教材内容生活性、学生心理思维发展、学生乐于参与的可行性。本文通过分析调查问卷以及对一线教师的访谈,情景剧教学法在初中《道德与法治》课堂教学中的应用中目前存在衔接教材知识不够紧密、教学环节安排不够合理、课堂秩序不够有序、学生参与表现不够积极以及即兴表演形式效果欠佳等问题,究其原因发现教师经验不足、情景剧趣味性过重、学生缺乏足够的思想认识、课余时间有限以及教学评价机制不够完善。针对上述问题及原因,本文提出了提高教师教法运用能力、科学编排情景剧本、适时安排情景剧教学任务、鼓励调动学生积极参与和积极评价并及时反思总结等策略。