主体间性是哲学领域的一个重要概念,目前已被广泛应用于社会科学研究的各个领域,包括教育领域。主体间性哲学体现了主体与主体之间的相互性、统一性及内在相关性。近年来,主体间性的哲学思想对教育理念产生越来越重要的影响。混合式学习是建立在建构主义学习理论等一系列理论基础之上的全新的学习模式,混合式学习模式将传统课堂学习和网络学习相结合,并对传统教学进行回顾与反思,充分发挥了两者的优点,弥补了两者的不足。一方面既发挥教师的积极引导、协同和监督作用,另一方面又重视培养学习者的自主性和创造性,达到教与学的效果最优化的目的,充分地体现了主体间性的哲学思想,实现了教师主导的、由多交互主体协同参与的、平等对话的教学模式。在主体间性理论的指导下,和谐互动的混合式学习有助于解决目前成人英语教育所亟需解决的问题。本论文通过研究主体间性思想指导下的混合式学习在徐州某大学的继续教育学院专升本学生的应用情况,以开展调查问卷和访谈的形式,对具体应用情况进行采集和分析,据此进行实证研究。本研究基于主体间性理论,探讨以下三个问题:(1)主体间性视域下的成人英语教学可以采取什么样的策略?(2)主体间性视域下的成人英语混合式学习的优化模式是什么?(3)主体间性视域下的混合式学习对于成人英语教育可以产生哪些影响?经过对徐州某大学专升本学生问卷调查以及问题采访,并对比期中和期末的学习成绩,综合分析在主体间性思想指导下的教学成果,基于对数据的分析与讨论,本论文获得如下主要发现:(1)在主体间性思想指导下,成人英语教学可以采用多种策略,旨在促进互动性的混合教学模式有助于提高学生的学习积极性和主动性;(2)主体间性视域下的成人英语混合式学习,是将传统课堂教学与线上的学习资源以及直播课相结合,可以有效地解决成教英语所面临的问题;(3)主体间性视域下的成教英语混合式学习促进了成教学生的学习自主性,激发了学生的学习兴趣,提高了本学期所有学生的综合成绩,该模式适用于不同的程度的成教学生。本论文通过研究表明,主体间性理论指导下的混合式学习是改善我国成教英语教学效果不佳的出路之一,可以有效地提高成教学生的学习自主性,积极改变学生的英语学习态度,并有效地提高英语学习效能。本论文对于深化成人英语教育的研究以及积极开展成教英语的教学改革,提供了重要的参考价值和实际意义。