听说技能是英语学习的重要语言技能。而目前我国英语教学中仍然存在“重读写、轻听说”的现象。《普通高中英语课程标准》（2017版）要求关注学生语言综合运用能力的培养,而不仅仅是注重语法和词汇知识的讲解。教学方式也因此发生了巨大的变化。在高中英语教学实践当中,虽然老师们多次开展了提升英语听说能力的实践活动,但是学生在英语听说上并未取得显著的效果。为解决我国英语教学中“学用分离”的问题,文秋芳教授及其团队构建了产出导向法（Production-oriented Approach）这一外语课堂教学理论。该模式起于输出,止于输出,始终把“学”与“用”融为一体。真正做到学用结合,学以致用。因此,本研究以此教学方法为研究的基础,将产出导向法应用到高中英语听说教学中,探索产出导向法对高中生英语听说能力的影响。本研究采用产出导向法对重庆市某中学高一某班60名学生进行为期16周的研究。通过收集和分析所得到的数据,拟解决以下两个问题:1.产出导向法对高中生英语听力能力有何影响?2.产出导向法对高中生英语口语准确性和流利性有何影响?本文通过分析前后两次英语听说测试以及访谈结果,主要得出以下结论:首先,产出导向法对学生的英语听力能力的影响并不大。其次,产出导向法能够提高学生口语表达的流利度和准确度。在应用产出导向法之后学生口语表达的非流利性标记减少,语音语调以及词汇语法错误变少,学生口语表达的流利度和准确度均有提高。根据本研究结果,笔者在英语听说教学中实施产出导向法提出以下建议:在驱动环节,教师在教学活动中要选择恰当的教学材料。在促成环节中,教师要注意设计活动的多样性和针对性。最后,在评价学生时,评价应当促进学生的发展和教师教学水平的提高。