近年来，国内外学者提出了许多关于学习者词汇学习策略的理论，并进行了大量的研究，但有关军队高校这一特殊环境下学生词汇学习策略的实证研究尚未涉猎。　　本文采用实证研究方法和手段，调查论证了军队院校非英语专业大学生词汇学习的观念和所采用的主要策略，分析解释了策略和词汇量、英语水平之间的关系，通过对比军校优生和差生（仅对英语成绩而言）、军校生与地方大学生在词汇学习观念和策略使用上的差异，分析和揭示了军校环境对学生词汇学习策略的影响相关度。　　本文研究对象为中国人民武装警察部队学院二年级本科学生。作者在参阅文献、与学生面谈的基础上，针对性的设计了调查问卷、词汇测试和英语水平测试试卷。研究过程中，先进行了小型试点试验，检查了试卷的信度、效度，并做出适当修正。在此基础上，进行了大范围的实地测试工作。利用SPSS软件包，对数据进行了定量和描述相结合的统计分析。统计结果显示:　　1、军校环境下，“词汇应该由老师教”的观念与词汇量和英语水平正相关。这预示，大学英语教学将对军校生的词汇学习产生较大影响。在词汇学习中，军校生频繁使用上课记笔记策略和电子字典策略。然而，他们却很少使用协作策略（该策略的运用最能反映军队凝聚力的特点）。　　2、在词汇学习观念和策略使用方面，军校优生和差生无明显差异，二者都不擅长运用学习策略。此外，差生比优生更频繁地使用教师参考书策略。　　3、与地方大学生相比，军校生缺乏学习主动性，不善于使用元认知、记忆等策略。　　由此可见，军校环境对学生词汇学习策略的运用具有重要的影响。　　通过分析军校环境的特点，作者解释了导致上述结果的原因，并提出:　　1、军校教师应该加强学生对词汇学习的元认知管理，通过策略培训，帮助学生了解并使用更多适合军校环境的学习策略。　　2、改变“一言堂”的传统授课方式，利用军队强调集体和协作精神的特点，大力倡导学生应用词汇学习中的协作策略。　　由于受调查对象的范围所局限，对于影响军校学生语言学习策略的众多因素还须进行更为全面的研究，以便找到适合军校特色的行之有效的教学方法。