论证探究式教学(Argument-Driven Inquiry,ADI)是一种将科学论证与实验探究相结合的教学模式。该教学模式使学生深入问题本身,经历了类似于科学家对某一问题的探究与论证的过程。在ADI教学模式中由教师提出问题,学生在教师指导下完成设计实验方案、实施实验、构建论证、撰写实验报告、反思讨论及双盲评议等教学阶段,对研究问题形成主张并充分论证。本文通过分析ADI教材和教学工具,将ADI教学模式与传统实验教学对比,并通过科学论证能力测试、问卷和访谈等方式,对高中物理实验教学中引入ADI教学模式的必要性和可行性进行研究。提出了“以学生为活动主体”、“灵活调整活动环节”、“同伴互助学习”、“多角度构建论证”以及“教师充分引导”五种ADI教学策略,并且使用ADI教学模式对高中物理实验教学进行教学设计和实践。结果表明:在我国高中生的物理科学论证能力较低,传统物理实验教学中科学探究的本质未能很好体现,教师忽视科学论证能力的培养,对传统实验教学的改革刻不容缓。ADI教学模式符合17版课标中核心素养的理念,能够改革和创新物理实验教学模式,弥补我国当前物理实验教学的不足。文中提出了ADI教学策略来帮助教师更好地实施教学,选出了人教版高中物理必修一、二教材中能够作为ADI活动的实验内容,并给出了教学设计和教学建议供一线教师参考。