导学案是一种可以促进学生自主学习、合作探究,提高课堂教学效果和教学效率的学习方案,因为良好的实践效果逐渐受到广大教师的青睐,是当前我国基础课程教育改革中影响较大、辐射较广、也是较为成功的范例之一,但大量的教育实践也暴露出了现行导学案在编写和使用上的一些不足和误区,需要研究者不断优化和改进。思维导图是一种表达发散性思维的图象式思考辅助工具,能够刺激多种感官协同工作,将抽象的知识和思维过程形象化、具体化、直观化,帮助使用者们理清思维脉络,发展其发散性思维能力,在大量的教学实践中被证实有助于提高课堂教学和学生学习的效率,尤其与化学学科的特性非常吻合。将思维导图引入到化学导学案的设计中可以解决目前化学导学案在编写上存在的一些问题,在激发学生学习的兴趣、发展学生自主学习探究能力、加深记忆、提高课堂教学和学习效率等方面有一定的积极作用。本研究立足于现代社会知识飞速更新的时代背景,解读了初中化学新课程改革对于学生的新要求,分析了初中化学的学科特点以及当前初中化学教学的客观情况,对导学案和思维导图等核心概念进行了界定,将其与相似概念对比区分,采取文献研究法对导学案、导学案应用于中学化学学科、思维导图应用于中学化学学科、基于思维导图的导学案等相关研究的现状进行了梳理及述评,详细论述了研究的理论基础与研究的设计。而后分析了化学导学案的价值,总结了现行化学导学案的类型与化学导学案研究取得的成绩与其在编写上的不足。重点探讨了基于思维导图的初中化学导学案的理论建构:针对目前化学导学案的问题提出将思维导图与化学导学案结合的价值与必要性;通过对比说明思维导图式导学案相较于传统导学案的区别和优势,阐述思维导图与初中化学导学案的契合点;详细论述了思维导图与导学案结合的方式和效果;阐明思维导图式化学导学案编写的指导思想和四项设计原则;说明基于思维导图的初中化学导学案的结构组成以及思维导图的编制工具和使用方法。并通过三个案例详细说明了思维导图式初中化学导学案在新授课、实验课和复习课三种课型上编制的侧重点。最后以人教版九年级上册化学的内容为依托,在四川省自贡市一中学九年级选取了四个水平相近的平行班进行了对比性教学实践研究,针对思维导图式化学导学案的有效性和其相较于传统化学导学案的优势进行了验证。通过对比实验班和对照班学生前后测成绩、不同实验班成绩变化,分析学生的问卷调查结果和教师访谈结果得出研究的实践结论:传统的化学导学案和思维导图式化学导学案对学生考试成绩的提高均有明显作用,且思维导图式导学案的效果更好一些;思维导图式化学导学案可以提高学生的学习兴趣,促进学生的课堂表现,对构建高效课堂有重要价值;可以帮助学生解决化学问题;促进学生形成良好的化学学习习惯;帮助学生总结归纳、理解记忆并掌握初中化学知识点。但研究也存在许多不足之处:无法证明所设计的思维导图式化学导学案的普适性;研究的实验评价体系还有一定的片面性和主观性;实践研究的时间过短,无法追踪研究的长期实施效果和对学生的综合影响;以及因各种主观及客观因素造成的思维导图式初中化学导学案编写上的局限和不足。