词汇是一种语言的最基础的部分,就如同建高楼需要的一砖一瓦,没有这些砖瓦,高楼是不可能建成。所以,我们在语言学习当中,首先就应该学习词汇。同样,词汇学习也是我们学习一门外语必须要经历的。并且,词汇学习也是我们提高英语水平的重要途径。《普通高中英语课程标准（2017年版）》当中提到了高中生发展的核心素养,而在课程内容设置的时候,具体又分成六个要素,六个要素分别是语境、语篇、语言知识、文化、语言技能和学习策略。要想实现这六个核心素养,必须要先掌握词汇。找出在高中英语词汇教学当中存在的一些问题,本实验研究主要想通过调查和分析当前英语词汇教学有关于语境输入的现状,从而发现其中的问题,总结已有的经验,找出存在的问题并提出对应的解决方案,这样能够提高整个教学的有效性。本研究将选取大同市第一中学高二465班和471班的学生作为受试。两个班人数分别为465班52人,471班56人。两个班男女比例分别为1:1,男生人数和女生人数接近。两个班在高二下学期三次考试的英语成绩排名均为年级中间水平。其中后一个班是实验班,在进行教学的时候采用了语境词汇的教学方法,而另一个班是非实验班,是采用传统的词汇教学方法。通过实验前后的调查,对平时的英语词汇教学进行反思,发现存在以下问题:在学习词汇的时候,如果不能创设情境,那么就会以一种孤立的方法所存在;词汇的扩充属于被动状态,没有考虑到学生的接受情况,学生不会主动去进行词汇拓展活动;词汇的呈现方法比较单一,脱离科学规律;教材上面的一些活动设计利用率较低;缺少连续的词汇复现等。根据本次实验研究,给教师提出一些语境输入下词汇教学的改进建议。如:改变传统的词汇教学模式,通过采用情景语境来创新词汇教学模式,充分利用课外资源等。