充足的词汇量是学习英语的关键,因此扩大词汇量是掌握英语的第一步和最重要的一步。笔者在教学实践中发现学生都用机械重复的方法来复习词汇,效率低,这极大地挫伤了高三学生的英语学习积极性,最终导致学生失去了英语学习的信心和兴趣。英国著名脑科学家、心理学家和教育家托尼巴赞在20世纪60年代首次提出了思维导图。它是一项有效的学习工具,它通过不同颜色、图像、标志、符号和线条等可视化的方式来呈现信息。一般来说,一轮复习阶段的主要任务是重组英语词汇然后形成自己的知识网络。思维导图能够以一种合乎逻辑的方式来呈现英语词汇,因此可以有效帮助学生记住英语词汇。为了解决高三学生在一轮复习中词汇复习效率低的问题,笔者实施了一项行动研究。笔者选取了一个班50名学生作为研究对象,其中男生13人,女生37人。笔者指导学生从多种发散思维来绘制词汇导图。研究结果显示思维导图能够提高词汇复习效率,从而帮助学生扩大英语词汇量。另外,思维导图的运用有效激发了学生的学习兴趣以及增强了英语学习的信心。最后,思维导图的使用丰富了学生词汇记忆和英语学习的技巧和策略。总之,结果证明思维导图能够有效帮助学生构建自己的词汇体系从而快速记忆英语词汇、激发学习兴趣和增强英语学习的信心。简言之,思维导图在英语词汇复习方面起到了非常重要的作用,思维导图是一个有效的学习工具。