在世界科技高度发展的挑战下,教育在培育创新意识和培养创造性人才方面担负着重要的使命。《普通高中美术课程标准》（2017版）中强调课程不再仅仅局限于技法的训练,开始注重激发学生的创造力。设计模块教学是以培养学生的创新意识,运用创造性思维进行创意为课程目标,强调从思维到表达一体化的系统性教学。那么,如何培养学生的创新意识和创造能力,实现教学目标最大化,是设计教学中应该极为关注的问题。思维导图是东尼·博赞于20世纪60年代发明的一种思维的可视化工具,它特有的放射状形式,能够突破思维局限,为创造无数的观点提供可能。将其应用在高中美术设计模块教学中,能培养学生的创新意识,激发学生的创造能力,不断优化创意过程。由此,设计教学与思维导图是十分契合的。本文围绕高中美术设计模块教学与思维导图之间的关系展开,在理清二者的涵义以及可行性与意义的基础上,从当前的教学现状出发,将思维导图应用于高中美术设计模块的教学设计进行了一个完整的探究,并展开了教学实践,从而引导学生开拓思维,大胆想象与创造,激发学习兴趣,构建一种新的学习方式。本文采用文献分析、问卷调查、访谈和行动研究的方法,充分证明在高中美术设计模块中应用思维导图是行之有效的。本文共分四部分阐述,第一部分是了解思维导图与高中美术设计模块的相关概念和特点,从科学和心理学的角度分析了思维导图应用于高中美术设计模块教学的理论依据;第二部分主要阐述了思维导图应用于高中美术设计模块教学的可行性和意义,从学科性质、学生特点和课改要求说明其可行性,从多角度分析了对学生和教师的意义;第三部分主要从教学准备、教学过程和教学评价三方面探讨基于思维导图的教学设计;第四部分以太原市第五十五中学校、人教版高中美术设计模块第二课《标志设计》一课为例,将思维导图融入其中开展教学实践,最后得出结论并进行展望。通过研究,笔者为开展高中美术设计模块的教学积累了许多宝贵的经验,但本研究仍然有很多不足,需要在未来深入挖掘,做更深层的探索。