随着科技的迅猛发展,知识的更新也更加快速。信息时代对学习提出了新的观念,教育也不断推出了新的模式,在新疆也同样如此。从新疆走出去的少数民族大学生,是新疆同时也是整个中国未来发展的栋梁之材,培养他们成为适应未来社会的发展的人才,是目前预科教育人才培养的着力点和主要方向。培养学生终身学习的愿望和能力,就要求我们激发学生的学习动机,调动学生的积极性,使学生能够愿意主动参与到学习活动中去,能够长久地保持学习的热情,在学习过程中充满源源不断的内部动力。本文的研究目的正是基于这样的时代特点和地方特色,调查新疆高职院校中职预科班学生的学习动机,分析影响该地区中职预科班学生学习动机的因素,分析其存在的问题和应该采取的对策。本文主要采用文献研究法、问卷调查法和行动研究法等方法,在相关文献搜集、整理和阅读的基础上,通过问卷的发放、回收与统计,对问卷调查结果进行分析,并结合行动研究进行学习动机情况的探讨。文章的内容主要分为理论阐述、调查分析、基本对策几个方面。从相关背景入手,首先阐述学习动机的概念、作用、分类及中职预科班学生学习的特点等相关理论知识;接着以新疆某中职预科班学生为例,通过发放问卷的方式分析中职预科班学生学习动机的现状,指出学习动机缺失的影响因素;最后针对现状和影响因素提出中职预科班学生学习动机缺失的干预措施。本文得出结论认为,目前新疆高职院校中职预科班学生的学习动机是比较弱的,其学习缺乏主动性,在课堂上回应教师和课余时间的阅读均缺乏积极主动性,学生、学生、教师三方间也缺乏有效的交流与沟通。同时,学生极容易在课堂上出现精力及注意力不集中的问题,还有部分学生无法独立自主完成所有的学习任务。认真研究其原因,主要是由于学习基础比较薄弱,生活环境改变导致学习投入意识不强,普通话授课导致了畏难心理,以及学习方法不恰当,进入陌生的环境,各方面都有不适应等等。要对这些问题进行有针对性地解决,增强中职预科班学生学习动机,就必须从教师、学校和中职预科生本身三个方面来进行应对。从教师方面来说,应该从正向激励角度鼓励中职预科生积极自主学习,并将信息时代中的互联网这一学习途径物尽其用,丰富中职预科生的学习方法;从学校方面来说,则应该同内地协作院校通力合作,预科人才培养要立足于新疆特殊的区情,并且还应该重点提升教师队伍的素质水平;而从中职预科生自身来说,则应该提高学习投资意识,并且要注意多采用普通话进行交流。本文提出了一些有针对性的建议,为新疆高职院校中职预科班的教师培养和激发学生的学习动机提供了有价值的实证依据。