随着全球经济时代的发展,我国对英语教学越来越重视,具备英语交流能力是我国人才走向世界的重要条件。然而,我国中小学英语教学一直存在应试倾向明显、注重整体不注重个体差异、不注重实际运用等多种问题,使得我国中小学生的英语水平呈现“哑巴英语”的现状。在此背景下的翻转课堂作为一种教育新理念成为近几年来教育研究的热点。翻转课堂模式是利用现代化的网络技术和教学资源,重新构建教学过程的一种新型的教学模式。它颠倒了传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段,实现了师生互动课堂教学模式。本研究以翻转课堂在农村小学英语教学中的应用展开研究,提出了翻转课堂在农村小学英语教学中运用的可行性及挑战,并尝试构建符合农村小学英语教学特点的翻转课堂教学模式,以期在一定程度上给新课程小学英语教学改革提供一些有价值的参考。本论文共分为六个章节的内容：在第一章和第二章中,作者主要通过文献研究从英语的重要性、农村小学英语教学现状、翻转课堂的应用现状三个方面对论文的研究背景进行简要概述；同时利用已有文献对研究内容与研究目标、研究方法、研究思路和研究意义几个方面进行了阐述；基于以上内容对翻转课堂教学模式的源起、概念、特点、国内外研究现状进行了分析,梳理了翻转课堂相关理论依据；同时从小学英语课程教学现状、翻转课堂在英语教学中的应用现状等层面对在小学英语课程中开展翻转课堂教学的必要性进行阐述。第三章中主要阐述了翻转课堂的理论基础,即混合学习理论。本章节总结了混合学习理论的产生与发展、混合学习定义和其应用现状,并阐述了混合学习理论在翻转课堂中的作用。第四章中主要描述了翻转课堂的教学设计理论和小学英语翻转课堂的教学案例设计。翻转课堂教学设计理论主要包括传播理论、学习理论和教学理论,除此之外还总结了翻转课堂教学设计的5个相关原则。根据上述的混合学习理论和教学设计理论,绘制了翻转课堂教学实践流程图。然后是小学英语翻转课堂的前期分析,在设计翻转课堂之前通过问卷调查的方式对实验对象的选取、学习者特征、对英语课程的看法、对目前教师的教学方式和学习环境、实验内容等进行了前期的调查分析。在此基础上,对小学英语翻转课堂进行案例设计,包括教学内容的设计,教学材料的开发、课堂教学活动的设计、课堂教学流程设计和评价指标设计等。第五章中主要描述了作者在三年级二班中开展英语翻转课堂教学实践和实施后结果评价两个环节。在实施翻转课堂前首先对学习平台进行了简单的设计,主要选用比较常用的QQ软件作为学生翻转课堂学习和交流的平台。然后就是英语翻转课堂的实施环节,包括学生的课下自主学习和教师的课上教学两个方面。在实施翻转课堂之后就是对学生的学习结果的评价,包括学生的自学情况评价、学生的课堂表现评价和问卷结果分析。问卷调查的结果分析主要从知识掌握程度、问题解决程度、课堂时间的使用情况、任务完成情况等方面对实验组学生的学习效果进行对比分析。第六章,结合小学英语翻转课堂教学实验结果以及学生对翻转课堂的建议,翻转课堂的在英语教学中的优势以及在适用对象、适用范围等方面进行了阐述,并分析本次教学实验在实验时间、实验样本、课后反馈等方面所存在的不足,提出翻转课堂教学模式在我国教育领域发展的展望。