语文家庭作业与语文课堂教学有着密切的关系,它既是语文教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习语文的一个重要组成部分。语文家庭作业在语文教学中发挥着重要作用,它可以使学生掌握基础知识和基本技能,能够培养学生的想象力、创新精神和实践能力,使学生的情感得到积累、审美得到提高,更会促进学生思维的多元化。同时,家庭作业可以反馈出学生的学习情况,有助于教师及时了解学生的学习动态,在教学中做出适当的调整,使学生的语文学习更加有效。但是,初中语文教学研究者对语文家庭作业的设计关注较少,尤其对于农村初中语文家庭作业的设计关注更少。因此,对农村初中语文家庭作业设计的研究是有意义的。本篇论文基于国内外对语文家庭作业的研究成果,融合了认知心理学家约翰·斯威特的认知负荷理论和我国《语文新课程标准》的要求,采用文献法、问卷调查法、经验总结法和行动研究的方法对农村初中语文家庭作业设计的问题进行了较为系统深入的研究。论文在分析阐述语文家庭作业设计的作用、依据及类型的基础上,通过问卷调查分析了当前农村初中语文家庭作业的现状和存在的主要问题及其成因。研究发现,农村初中语文家庭作业设计存在的主要问题是:1.语文家庭作业量大而质低;2.语文家庭作业形式单一,缺乏趣味性;3.语文家庭作业的布置的盲目性;4.作业设计学生参与度低,作业缺乏实践性特征。在问题分析的基础上,本文提出了四条农村初中语文家庭作业设计的改进策略:一、分层化设计,充分考虑学生个体差异;二、自主性设计,充分培养学生创新能力;三、多样化设计,充分满足学生兴趣特长;四、实践性设计,充分结合学生生活实际。同时,将以上四条策略在实际教学中加以应用,根据实践应用中的情况对以上四条策略进行了效果反思。