词汇是一门语言的基本成分,它在任何语言习得过程中都起着核心作用。近年来,心理词汇已经成为心理语言学中一块独立且活跃的领域,也成为了现代语言学最炙手可热的研究话题之一。但是针对中国二语习得者心理词汇的研究仍然不足,尤其是中国二语习得者心理词汇发展过程中的僵化现象研究甚少。本文旨在研究中国大学生二语心理词汇发展过程中的语义僵化现象。蒋楠曾指出由于二语词汇习得在母语词目中介阶段已经僵化,所以二语习得者无法达到二语整合阶段。由于缺少二语词汇和大脑概念之间的直接关联,二语习得者只能在母语翻译对等词的帮助下促进二语词汇习得。因此,母语迁移便成为了二语语义习得的认知方法。于是二语词汇和母语语义对等词间反复的、直接的激活便造成了二语语义僵化。参加测试的是120名代表四组不同二语水平的中国大学生。主要的测试工具是含有八个汉译英句子的调查问卷。这个问卷是在中国英语学习者语料库和英汉双语平行语料库帮助下设计完成的。通过对所收集的语料的分析,本文揭示了不同阶段中国大学生的二语心理词汇发展中均存在语义僵化现象。实验对象所给出的反应词均是刺激词的语义对等翻译,这表明导致中国大学生二语习得者心理词汇发展过程中的语义僵化现象的主要原因是母语词目的中介作用。