教育的发展离不开教师，教育改革的成败关键也在于教师。在职数学教师作为教师这一集合中的重要子集，没有他们的协助和参与，任何数学教育的改革都不可能成功，所以提高在职数学教师的专业化水平是关系我国数学教育改革的核心问题之一。本文就以贵州省民族地区为例对在职数学教师专业化发展作了一些尝试性的探索。 全文共分为四个部分：第一部分，阐述了该研究所提出问题的背景和研究所要解决的问题以及进行该研究的必要性；第二部分，在经过对大量文献分析总结归纳的基础上，对中学数学教师专业化的内涵结构进行了构建，并提出了提高在职数学教师专业化水平的基本策略：加强在职培训、开展校本教研、健全教师资格认证制度；第三部分，以对贵州民族地区在职中学数学教师教育教学现状的调查和对各类中学数学教师的抽样访谈的第一手材料为基础，经过材料的收集和整理，数据的分析和处理，分析总结出贵州民族地区在职中学数学教师专业化水平的现状；第四部分，针对贵州民族地区在职中学数学教师专业化水平的现状，对于提高在职中学数学教师的专业化水平进行了实践探究。首先对中小学“数学情境与提出问题”教学研究进行了阐述，接着通过对教师个案和相应教学案例的比较分析，探讨中小学“数学情境与提出问题”教学实践在以校为本的校本教研活动中，对提高在职中学数学教师的专业化水平所起的积极作用。