随着教育改革的深化和素质教育的推进,教育界共同关注的话题就是聚焦学生核心素养的发展。目前,我国越来越注重根据学生核心素养在学校进行课程体系开发及建设。作为终身教育系统中的社区教育核心素养课程体系建设,学术界几乎没有关注。而社区学校所具备的课程资源丰富性、开放性,社区交往环境充分性、真实性等不仅仅是学校教育的有益补充与拓展,更是填补家庭教育空白,促使青少年核心素养的落地的优越场所。因此,核心素养的落地必然走向社区学校。研究社区学校课程与培养学生核心素养之间的关系,在核心素养的视角下,充分审视青少年社区学校课程开发的现状,既是对落实素质教育目标的深化,也是适应教育改革的潮流,实现素质教育理论与实践创新的必由之路。本研究对淄博市社区学校课程开发及建设的现状进行深入地调查研究,希望在理论上能实现核心素养在社区学校课程中的具体化和应用化,完善和推进新课程改革理论,以达到在实践中能够突破实施困境,整合课程资源,发挥其在培养核心素养上的积极影响的目的。笔者首先搜集整理与本课题有关的文献资料,明确社区学校课程与核心素养之间的关系,以及影响发展学生核心素养的因素。在此基础上,通过三个月的实习经历,深入实践观察,同时,对该社区学校的教师、学生及家长,围绕核心素养与社区学校课程开发的各环节进行系统地问卷调查与访谈。调查结果表明,青少年社区学校课程开发在培养学生核心素养上面临的问题与挑战主要有:社区学校课程开发主体缺失;社区学校课程目标偏失;社区学校课程定位模糊;社区学校课程保障系统缺位;核心素养理念与课程实施脱节;社区学校课程内容的趋同化;社区学校课程评价单一化等等。基于此,笔者综合各方面的影响因素,为充分实现社区学校课程对核心素养培养的积极影响提出了一些改进的建议。首先,核心素养视角下的社区学校课程开发需要多主体的参与;其次,社区学校课程的具体目标需要核心素养的转化;第三,明确课程定位,领会课程理念,密切关注学生核心素养的形成;第四,核心素养的培育需要多样化的课程内容的设置;第五,加强保障系统对社区学校课程的支持;最后核心素养视角下多层次社区课程评价机制的建立。