20世纪60年代以来，源于美国的有效学校运动引发了世界范围学校效能与有效学校研究的热潮。进入21世纪，追求教育卓越，提升学校办学品质，成为世界各国基础教育改革的目标。新世纪初，随着我国基础教育课程改革的逐步深入，重建学校也日益引发了理论研究者和教育实践者的关注。鉴于我国的基本国情，使得促进教育的均衡发展成为我国当前教育改革刻不容缓的任务。教育要实现均衡发展，关键在于不断提升学校的办学品质，创建有文化品位的学校，实现学校的有效发展。文化视野中的有效学校，为学校改进管理、提升办学质量提供了有效的途径。本文首先运用文献法对国内外有关有效学校的研究作简要的介绍，并在总结人们对有效学校一般理解的基础上提出了有效学校的概念，认为，有效学校指的是高效能的学校，是学校发挥着积极作用，不断改进，促进其有关各方面发展并取得良好绩效的学校。其次，就有效学校的理论基础进行了阐述，介绍了有效学校的相关概念、基本特征和文化学基础，提出学校文化是有效学校与无效学校的边界。再次，从精神文化、制度文化和物质文化三方面入手，对有效学校的文化构建进行了初步的论述。最后，分析了校长成为有效学校文化领导者的重要使命。