后进生问题是世界上实施普及义务教育制度的国家普遍存在的问题。研究发现,后进生的比例占到全部学生的7%-8%,有的学校达到了15%。英语作为一门语言是交流的工具,有效掌握词汇是学好英语的基础。本研究以巴班斯基的同心圆理论为基础,以调查问卷、访谈对话有声思维测试问卷作为研究方法,了解两名英语后进生的学习经历、家庭背景以及学习动机态度对词汇学习的影响,观察了两名后进生在真实情景中词汇学习中学习策略的运用情况,旨在发现以下三个问题:第一,影响英语后进生词汇学习的原因是什么?第二,两名高中英语后进生在三种真实的学习情境中,词汇学习过程中策略运用有什么问题?第三,在现有的情况下辅助后进生提高词汇学习的效率的方法有哪些?在历时十五周的调查研究中,对两名后进生的家庭、学习经历和实际词汇学习情境词汇学习策略进行了综合分析,研究发现:(1)学生的学习动机不高和态度不端;(2)专制型和放任型家庭影响后进生词汇学习;(3)教师词汇学习效果反馈贫乏;词汇学习策略的教学不成熟,不注重复习巩固;不注重语音知识的传授,音形义分离。笔者依照实际的情况提出以下建议:(1)改善词汇教学;(2)教师注重学生学习兴趣的培养;(3)学生主动转变学习态度并增强学习动机;(4)家长对孩子的学习应进行合理科学的引导。本研究集合了两名学生的自主描述和研究者的客观观察,全面了解词汇学习的情况,总结词汇学习过程中的问题,对教师的词汇教学方式的转变和后进生词汇学习效率提升具有实际指导意义。