多年来,大量研究者对语言学习者语言中的错误进行过研究,这些研究涉及到很多方面,但是主要是基于学生书面语所进行的的错误研究。本文从新手——熟手教师对比的角度探讨两类对外汉语教师对学生口语中语言错误的认知过程。本研究通过两个实验考察新手对外汉语教师和熟手对外汉语教师对学生口语中错误的认知过程差异。实验一,通过实验室实验法,对10位新手对外汉语教师、6位熟手对外汉语教师,在对学生口语中的语义、语音、语法、词汇四类错误的识别情况进行了研究,实验结果显示:两类教师对四类错误的识别情况有显著性差异,熟手教师的语音错误识别能力高于新手教师的语音识别能力。实验一还对两类教师判断学生口语中语义、语音、语法、词汇四类错误的严重等级情况的差异进行了研究,研究结果显示,新手教师和熟手教师在语义错误和词汇错误的严重等级判断方面没有显著差异,在语音错误和语法错误的严重等级判断方面差异显著。实验二通过访谈法,对8位新手对外汉语教师、6位熟手对外汉语教师,对学生口语中的语义、语音、语法、词汇四类错误产生原因的诊断情况以及处理情况进行研究。实验结果显示,两类教师在这两方面也存在很大的差异。本文的研究结果对对外汉语教学有很大启示。