【摘 要】
:
本研究采用放射免疫、酶学反应、免疫组化方法测定血液各激素含量、消化酶活性、消化道内分泌细胞数量的变化,目的是探讨在罗非鱼饲料中添加半胱胺对罗非鱼生长性能、消化酶
论文部分内容阅读
本研究采用放射免疫、酶学反应、免疫组化方法测定血液各激素含量、消化酶活性、消化道内分泌细胞数量的变化,目的是探讨在罗非鱼饲料中添加半胱胺对罗非鱼生长性能、消化酶及内分泌调节的影响。试验共分五组:对照组(0mg·kg-1)、150组(150 mg·kg-1)、300组(300 mg·kg-1)、600组(600 mg·kg-1)、900组(900 mg·kg-1)。试验结果如下:1、在第45d测得半胱胺添加组的增重率相对对照组都有所提高,300组最高,比对照组提高了34.0%差异极显著(P<0.01)。2、在第14d测得SS与TSH的含量900组最低,IGF-Ⅰ、胃泌素、T4含量均为900组最高,T3含量300组最高;在第28d SS含量900组最低,TSH的含量300组最低,IGF-Ⅰ含量900组最高,Gas、T3、T4含量均为300组最高;在第42d SS含量900组最低,TSH的含量300组最低,IGF-Ⅰ含量600组最高,胃泌素、T3、T4含量均为300组最高。以上各指标在不同的测定时间均有实验组与对照组之间差异显著(P<0.05)。3、在第14d、28d、42d测得肠道淀粉酶活性300组最高,胰蛋白酶活性600组最高,脂肪酶活性各实验组与对照组没有明显差异(P>0.05)。肝胰脏淀粉酶活性在第14d、28d 900组最高,在第42d 600组最高,胰蛋白酶活性在第14d 600组最高,但在第28d、42d各实验组均与对照组差异不显著(P>0.05),脂肪酶活性在实验的各个阶段300组均为最高。肠道淀粉酶、肝胰脏淀粉酶、脂肪酶活性在不同的测定时间均有实验组与对照组差异显著(P<0.05)。肠道胰蛋白酶活性在第28d、肝胰脏胰蛋白酶活性在第14d均有实验组与对照组差异显著(P<0.05)。4、在第42d测得胃底部SS阳性细胞300组最少,5-HT阳性细胞900组最多,Gas阳性细胞600组最多,胃幽门部SS阳性细胞900组最少,5-HT阳性细胞300组最高,Gas阳性细胞300组最高。以上各指标均有实验组与对照组差异显著(P<0.05)。试验表示添加一定剂量半胱胺能够改善罗非鱼的生长性能,降低血液中SS含量,同时能够使IGF-Ⅰ、Gas、T3、T4水平升高,TSH水平降低,并且能提高罗非鱼肠道和肝胰脏的淀粉酶、胰蛋白酶、脂肪酶活性,减少罗非鱼胃底部和胃幽门部SS阳性细胞的数量,同时能够增加胃底部及胃幽门部5-HT、Gas阳性细胞数量。
其他文献
摘要:选择题是高考历史试卷的基本题型之一,它可以考查历史概念、历史事实、历史结论、阶段特征等各种内容,以及考查获取和利用有效信息、归纳、比较、概括、辩证全面地认识和分析问题等各种能力,是一种设题灵活。覆盖面很广的多功能题型。在高考试卷中,选择题约占49%的分值,是学生能否取得优异成绩的关键部分。 关键词:主题干 分析 历史特征 一、题型特点 做历史选择题除了要熟练掌握基础知识外,同时
摘要:本文试对语文教学中预习思考题的设置作探析,旨在通过学生在课堂教学前的预习,为学生的整体阅读感知和教学活动的顺利开展作充分的准备,更为教师对学生学习语文的过程与效果的准确把握奠定一个坚实的基础。 关键词:语文 预习 思考 设置 前言 在语文教学的各个环节中,预习是非常重要的一环。一般是学生对于字词的音、形、义,作者及写作背景等基础知识和基本常识的预习,这些基本的问题学生自己可借助
摘 要: 针对《生物统计附试验设计》课程的特点,笔者尝试采用期末理论考试、期末实践考核和平时考核三者相结合的方式来评定学生学习本课程的成绩。期末理论采用“一页开卷”的考试方式;期末实践考试进行上机操作,主要考核将所学理论用于实际操作的能力;平时考核主要依据学生平时的实际情况综合评价。通过对本课程考试理念的改革和创新,以期有效推进高职教育的考风建设,着力实践素质教育对高职教育教学提出的要求,使学生实
摘要:本文介绍了建构主义理论的学习观与教学观,并运用建构主义理论指导实验教学改革,进行了探索与实践。 关键词:建构主义理论 化学实验 教学改革 建构主义是当代学习理论的革命,是影响教学设计理论与实践发展走势的重要力量。建构主义理论的核心内容是学习是一个积极主动的建构过程,学习者不是被动地接受外在信息,而是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义理
学生在学习过程中,出现错误是不可避免的。因此,对错误进行系统的分析是非常重要的:第一,教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;第二,错误从一个特定的角度揭示了学生分析问题的过程;第三,错误对于学生来说也是不可或缺的,是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。本文就初中学生数学解题误区作以简要分析。 一、对待初中学生解题错误的态度 在初中数学教学中,教师害怕学生出现解
中考英语阅读理解的题材非常广泛,包括人物传记、政治经济、天文史地、社会文化、科普小品、风土人情、幽默故事及日常生活等方面。体裁多样,涉及记叙文、议论文、说明文、应用文等多种文体。阅读理解题对学生提出了较高的能力要求,主要是考查学生通过阅读获取信息、分析信息和处理信息的能力。试题涉及掌握事实细节、逻辑推理、归纳主旨大意、任务阅读等多方面。本文简单探讨了英语阅读理解能力的培养及答应技巧。 一、学
乙型脑炎病毒(Japanese encephalitis viruses.JEV)是黄病毒科黄病毒属的一员,其引起的乙型脑炎是一种蚊媒性的人畜共患病,具有明显的季节性和传染性。人感染JEV主要造成中枢
推断题是中考的必考题型。此类题型知识覆盖面广、综合性强、条件隐蔽、难度较大,是考查学生分析问题、解决问题的好题型。为让学生较为熟练地通过这一关,我在每年的总复习中,常常给学生们归纳总结,要求学生们充分利用平时所学的知识,紧紧抓住题目中的特殊点,通过对特殊颜色、特殊反应及现象的分析,捕捉信息,找出突破口,大胆假设,综合论证,得出结论。 推断题常见的两大类即元素推断题和物质推断题,题型又有选择、填空
摘要:本文从实际教学中存在的某些问题出发,提出电子技术课程教学改革的一些具体措施,提出了“4=5”的培养理念,对培养学生的创新能力起到了积极的推动作用。 关键词:电子技术教学改革 “4=5”的培養理念 创新能力 引言 高等教育法明确规定了高等学校培养的学生应具有创新精神和实践能力。面对全球科技的飞速进步,面对知识经济时代的挑战,各用人单位对高校毕业生的要求越来越高,企业为降低成本,提