本研究以河南师范大学生命科学学院承办的“国培计划(2014)”中小学骨干教师项目初中生物短期集中研修班与“国培计划(2014)”中小学骨干教师项目初中生物置换脱产研修班以及送培到县450位学员和150所初中学校为研究对象。通过问卷调查法、文献法、访谈法、数据统计与分析等方式,对河南省农村初中生物教师的基本情况、硬件设施的配备情况、领导、教师、学生对生物实验课的态度、课堂教学情况进行调查分析,深入分析了可能影响农村初中生物实验实施的潜在因素,初步探索进一步提高生物实验开设率的方法。结果表明:教师基本情况的调查显示,由于专业化程度层次不一,专业知识基础相对薄弱,生物实验课兼带现象严重,教师参加培训的机会也较少,使得乡下初中整体教师素质不高;硬件设施的配备情况调查显示,乡下中学生物实验室和实验准备室较少,实验仪器、药品、材料严重不足,实验教学设备落后都致使农村初中实验教学质量不高;实验教学观念调查表明:不管是农村初中还是县镇初中,校领导都认为生物课是副科,而在乡下认为生物是副科的比例高达96%,在排课的时候大多把生物放在可有可无的地位,因此生物实验的顺利进行就面临着巨大的阻碍;课堂教学情况调查表明,实验课开设情况不容乐观,大多都是以演示实验的形式进行。针对以上的问题,为了改善目前生物实验“弱化”的状态,在相关调查研究的基础上,通过课堂观摩以及和相关教师的沟通交流的基础上,笔者进行了梳理和反思,提出了具有针对性的建议:提高教师驾驭实验的能力;提高教师素质;改变实验教学观念,比如生物实验课的教学方式要转变,开拓思路,合理的替代;构建多样化的评价体系,加强生物实验室的评估制度,建立学生生物实验的考核体系;改善教学环境,加强实验员队伍建设、加大资金投入,建设现代化的实验室,加强家庭资源课程的开发和应用;“因地制宜”,合理的利用当地的本土资源,真正的做到因地制宜,就可以很好的调动学生学习的积极性。